Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلي تحديد تصور مقترح بالمعايير المهنية لمعلمي الرياضيات في المرحلتين المتوسطة والثانوية بدولة الكويت في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة. وتسعى الدراسة إلى معرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة تبعاً لاختلاف متغيرات: النوع، والمرحلة التعليمية، والوظيفة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اتباع المنهج الوصفي المسحي، وتم جمع بيانات الدراسة من خلال استبيان اشتمل على عدد من المتغيرات، وقد احتوى على (8) معايير مهنية وعدد (58) مؤشر، وتم التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها، وتم استخدام برنامج SPSS لتحليل بيانات الدراسة. تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت)، ومعامل تحليل التباين الاحادي لحساب درجة أهمية المعايير المهنية ومؤشراتها لمعلمي الرياضيات .طبق الاستبيان على عينة عشوائية تكونت من 147 معلماً ومعلمة رياضيات، وعدد 49 رئيس قسم رياضيات، وعدد 30 موجه فني رياضيات، لجمع بيانات الدراسة. كشفت نتائج الدراسة إلى قبول جميع المعايير المهنية ومؤشراتها. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة تُعزى لاختلاف متغيري النوع، والمرحلة التعليمية. ولكن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لاختلاف متغير الوظيفة. خرجت الدراسة بنتائج تؤكد على أهمية جميع المعايير بمؤشراتها في تطوير مستوى الأداء المهني لمعلمي الرياضيات بدولة الكويت في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة. (الملخص المنشور)

The descriptive research aims to determine a list of contemporary professional standards for mathematics teachers in the intermediate and secondary stages of public education in Kuwait. The effects of the following three variables were investigated: gender, educational stage, and job position. The study sample encompasses all groups of mathematics teachers across Kuwait’s intermediate and secondary public education systems, selected at random. SPSS software was utilized to analyze the study data via means of t tests, standard deviations, and variance coefficients. These research methods helped determine the degree of importance for proposed professional standards and performance indicators. After verifying the research’s internal and external validity and reliability, a randomized sample of 137 mathematics teachers, 49 department heads, and 30 supervisors was selected across public schools in Kuwait. Data collection tools involved a questionnaire method. Data results were categorically analyzed, highlighting 8 proposed standards and 58 indicators. Research results indicate that all proposed standards and indicators are critical for mathematics teachers’ growth and development. There were no statistically significant differences among the research sample’s means for the gender and educational stage variables. However, significant differences were found with regards to the research sample’s job positions. The research concludes with a list of practical recommendations for determining the professional standards of mathematics teachers in Kuwait. (Published abstract)