Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات التفكير البصري والميل نحو الأحياء لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، باستخدام نموذج مقترح لتدريس الأحياء يوظّف الواقع المعزّز في ضوء مبادي نظرية ماير المعرفية للتعلّم من الوسائط المتعددة، ولتحقيق هذا الهدف حدّدت مهارات التفكير البصري المناسبة لطلاب الصف الثاني الثانوي، وأبعاد الميل نحو الأحياء، وحدّدت أسس النموذج التدريسي المقترح، وفي ضوء هذه الأسس صمّم نموذج تدريسي مكوّن من سبع مراحل، وهي: الإعداد والتهيئة، والتخيل، والرسم، والاستكشاف، والمناقشة التأملية، والتوسّع، والغلق. وقد استخدم التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين؛ للكشف عن فاعلية النموذج التدريسي المقترح في تنمية مهارات التفكير البصري والميل نحو الأحياء، وتكوّنت عينة الدراسة من (68) طالباً من طلاب الصف الثاني الثانوي بإحدى مدارس منطقة الرياض، قسّموا إلى مجموعتين، إحداهما: تجريبية (35) طالباً، درست موضوعات فصل "جهازا الهضم والغدد الصمّ" من مقرر الأحياء وفقا للنموذج المقترح، والأخرى: ضابطة (33) طالباً، درست المحتوى نفسه وفقاً للطريقة المعتادة. وأعدّ اختبار لمهارات التفكير البصري ومقياس للميل نحو الأحياء، طبقاً قبلياً وبعدياً على مجموعتي الدراسة. وأظهرت النتائج أن النموذج المقترح أدى إلى تنمية مهارات التفكير البصري الميل نحو الأحياء لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. وفي ضوء هذه النتائج قدّمت الدراسة عددا من التوصيات والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور)

The study aimed at developing the 2nd secondary class students' visual thinking skills and interest toward biology by using a proposed model for teaching biology employs augmented reality in the light of Mayer's cognitive theory of multimedia learning "CTML" principles. To achieve this purpose, appropriate visual thinking skills have been determined for the second-grade secondary class students, and the dimensions of interest toward biology, as well as the bases on which the proposed teaching model is based. In the light of these bases the proposed teaching model has been designed, it is consisted of seven stages: preparation and warm up, imagery, drawing, exploration, reflective discussion, extension, and closure. The two groups quasi-experimental design was used to determine the effectiveness of using the proposed teaching model in developing visual thinking skills and interest toward biology. The sample consisted of (68) students in Riyadh region, divided into two groups: the experimental group (n=35) studied the selected subject material "The digestive and endocrine systems" according to the proposed model, and the control group (n=33) studied the same subject material following the traditional method. A visual thinking skills test and interest toward biology scale were prepared. Both instruments were administered pre and post the intervention. The findings of the study revealed the effectiveness of the proposed model in developing visual thinking skills and interest toward biology of the 2nd secondary class students. Recommendations and suggestions were made in light of the findings revealed by the study. (Published abstract)