شبكة المعلومات العربية التربوية

تعد أنشطة المحادثة من أصعب المهمات التي لا يفضلها عدد كبير من طلبة اللغة الإنجليزية، والذين لا يشعرون بالتحفيز للمشاركة في هذه الفعاليات، لذا ينسحب منها معظم الطلاب، وبالتزامن نجد أنّ معظم المدرسين يستخدمون طرقا تقليدية لتنفيذ أنشطة المحادثة لطلبتهم، الأمر الذي ينعكس سلبا على أداء المحادثة والمفهومية لهؤلاء الطلبة. تهدف هذه الدراسة إلي البحث في أثر استخدام منهج الدراما لتحسين أداء المحادثة والمفهومية لطلبة اللغة الإنجليزية في جامعة فلسطين، وقام الباحث باختيار عينة قصدية تشمل (15) طالب تخصص لغة إنجليزية من كلية التربية - جامعة فلسطين، موزعين إلى (2) من الذكورو (13) من الإناث والذين كانوا مسجلين لمقرر الدراما خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 20198-2018 م، حيث استخدم الباحث مدخل الدراما كاستراتيجية تدريس لتحسين أداء المحادثة والمفهومية لعينة الدراسة مستخدما في ذلك عينة تجريبية واحدة طبق عليها اختبار محادثة قبليا وبعديا والذي تم تحليل نتائجه كميا وكيفيا، أظهرت نتائج الدراسة أثرا إيجابيا للدراما في تحسين أداء المحادثة والمفهومية لطلبة اللغة الإنجليزية في جامعة فلسطين. (الملخص المنشور)

Speaking activities are one of the most difficult tasks that many English foreign language learners (EFLLs) do not admire. These learners are not motivated enough to participate in such activities, and usually, they opt to withdraw. Most English language teachers adopt traditional methods in dealing with such activities, which negatively affects their students’ speaking performance. The main purpose of the present study is to investigate the effect of using the drama approach on enhancing speaking performance and intelligibility among English major students at the University of Palestine. The researcher adopted the quasi-experimental approach and selected a convenient sample of the University of Palestine’s English majors, including 15 senior students, two males and 13 females. The selected students were enrolled in a drama course during the second semester of the academic year 2018/2019. To achieve the goals of the study, the researcher used drama as a teaching approach to enhance students’ speaking performance and intelligibility. In the one-group experiment design of this study, the researcher conducted a speaking pre/posttest on the study participants. The participants’ speaking performance and intelligibility were qualitatively and quantitatively analyzed. The results revealed that the drama approach positively enhanced the University of Palestine’s English students’ speaking performance and intelligibility. (Published abstract)