شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة تقصي فاعلية برنامج إرشادي معرفي - سلوكي في تحسين المهارات الاجتماعية وخفض الشعور بالخجل لدى الطلبة المراهقين في القدس، باستخدام المنهج شبه التجريبي، على عينة ضمت (30) طالبا وطالبة، تتراوح أعمارهم ما بين (15 - 17) عاما، ممن سجلوا درجات منخفضة على مقياس المهارات الاجتماعية ودرجات مرتفعة على مقياس الشعور بالخجل، قسموا مناصفة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. طُبق البرنامج الإرشادي على المجموعة التجريبية في (12) جلسة، بواقع جلستين أسبوعياً، مدة كل منها (60) دقيقة، وذلك في الفصل الثاني من العام 2019-2020. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياسي المهارات الاجتماعية والشعور بالخجل لصالح المجموعة التجريبية، وكانت الفروق دالة أيضا بين القياسين القبلي والبعدي على المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، في حين لم تظهر فروق دالة بين القياسين البعدي والتتبعي لدى أفراد المجموعة التجريبية لمقياس المهارات الاجتماعية، ولصالح القياس التتبعي على مقياس الشعور بالخجل، مما يشير إلى فاعلية البرنامج الإرشادي في تحسين المهارات الاجتماعية وخفض الشعور بالخجل لدى الطلبة، واستمرارية فاعليته بعد فترة تتبع مدتها ستة أسابيع. كما بينت النتائج أن حجم الأثر للبرنامج الإرشادي قد بلغ (941.) في تحسين المهارات الاجتماعية، و (.958) في خفض الشعور بالخجل. أوصت الدراسة بتطبيق البرنامج الإرشادي المطور على المجتمعات الفلسطينية والمجتمعات الأخرى، وتضمين الخطط الإرشادية للمرشدين التربويين في المدارس لبرامج إرشادية تستهدف تحسين المهارات الاجتماعية وخفض الشعور بالخجل لدى الطلبة في جميع المراحل الدراسية. (الملخص المنشور)

The study aims to investigate the effectiveness of a cognitive-behavioral counseling program in improving social skills and reducing the feeling of shyness among adolescent students in Jerusalem, using the quasi-experimental approach on a sample of 30 male and female students aged from 15 to 17 years, which have lower social skills and a higher feeling of shyness scores. The sample was divided equally into two groups, experimental and control. The experimental group received the consoling program within 12 sessions, two sessions a week, each lasting for 60 minutes. The results showed statistically significant differences between the experimental and control groups in the post-test of social skills and the feeling of shyness in favor of the experimental group. The differences are also significant between the pre and post-tests on the experimental group in favor of the post-test, while there are no significant differences between the post and follow-up test among the experimental group members on social skills and shyness scales. This indicates the effectiveness of the counseling program in improving social skills and reducing the feeling of shyness. The results also showed that the effect of the counseling program reached .941 in improving social skills and .958 in reducing the feeling of shyness. The study recommends applying the developed counseling program and the inclusion of extension plans for educational counselors in schools for extension programs to improve social skills and reduce the feeling of shyness among students at all school levels. (Published abstract)