Arab Educational Information Network

رغم تعدد الدّراسات العالمية حول فلسفة الرّياضيات المدرسية وطبيعتها، ودور الخطاب الرّياضي واللّغة في تعليمها وتعلّمها؛ إلّا أنّنا نلحظ ندرتها محلياً. تتقصى هذه الورقة طبيعة الرّياضيات، والخطاب الرّياضي في كتب الرّياضيات المدرسية، إضافة للنشاط الرّياضي المتوقع من المتعلّم، وذلك من خلال تحليل المحتوى على عينة من النصوص اللفظية والمرئية في وحدة الهندسة والقياس للصف التّاسع، وبالاعتماد على إطار الشويخ ومورغان، والتركيبات المكونة لأداة تحليل (Tx MDI) التي طورتها أدلر وروندا كأداتين للتحليل. أظهرت النتائج أنّ الوحدة تقدم الرّياضيات بصورتها التقليدية (المطلقة) بما فيها من تخصيص وتجريد وتعميم، أكثر من كونها ذات طابع إنساني اجتماعي، كما وتُصوِّر المتعلّم بسمات تبديه ظاهريًا بأنه مفكر، بينما يتمحور دوره الفعلي على التطبيق المباشر للقواعد والقوانين الرياضية الخاصة بموضوع التّعلّم. توصي الدّراسة بإعادة النّظر في الخطاب الرياضي، وصورة المتعلّم في كتب الرّياضيات المدرسية، وتطوير محتواها بالاعتماد على النظريات الثقافية الاجتماعية، وإلى استخدام أكبر للصور والنصوص المرئية التي تعكس الرّياضيات كنشاط بشري يبرز أدوار تعليمية واجتماعية وفكرية متنوعة، وتصميم أنشطة ومهام للمتعلّم بحيث تتناسب مع هذه الأدوار. كما وأوصت بتشجيع الأعمال البحثية المحلية حول طبيعة الرّياضيات المدرسية، وعلاقتها بالخطاب الرياضي والتواصل واللغة. (الملخص المنشور)

Although there are many international studies about the nature of mathematics school and its philosophy and the role of language and communication in teaching and learning mathematics, local studies are rare. This study explores the nature of mathematics and mathematics discourse in school mathematics textbooks, and the mathematical activities students engage in. The verbal and visual content analysis methodology is used, adopting Alshwaikh and Morgan’s approach and MDI Tx approach developed by Adler and Ronda. Results show that mathematics is presented in formal and abstract ways, and the role of the learner of mathematics tends to be more as a scribbler than a thinker. There is a need to reconsider the nature of mathematical activities as well as the role of the learners of mathematics in a way that shows the human nature of doing mathematics. Furthermore, there is a need for more local studies to look at the communication aspect of teaching and learning mathematics. (Published abstract)