شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية نموذج (ويتلي) (Weatley) للتعلم المتمركز حول المشكلة في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف السادس الأساسي في وحدة الأعداد الصحيحة في الأردن، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة متيسرة، وعدد أفرادها (60) طالبا من إحدى المدارس التابعة للواء الكورة في محافظة إربد، وتم اختيار شعبتين من ثلاث شعب عشوائيا، وتم توزيع الشعبتين عشوائياً إلى مجموعتين متساويتين، تجريبية تُدرس وفق نموذج (ويتلي)، وضابطة تُدرس وفق الطريقة الاعتيادية، وتم التحقق من تكافؤ مجموعتي الدراسة، وقام الباحثون بإعداد اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية وفق مستويات ديفيس (Davis)، تكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وقد تم التحقق من صدقه وثباته، وتم إعداد دليل المعلم لتدريس وحدة الأعداد الصحيحة وفق هذا النموذج، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروقات ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α£0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات أفراد الدراسة في المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية في المستويين الأول والثاني من مستويات (ديفيس) وكذلك الاختبار ككل ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتائج أوصى الباحثون بضرورة تدريب معلمي الرياضيات في المراحل التعليمية جميعها على هذا النموذج لما له من فاعلية في اكتساب المفاهيم الرياضية. (الملخص المنشور)

The present study aimed to investigate the effectiveness of the Wheatley model for problem centered learning in acquiring mathematical concepts for 6th graders' basic students by teaching the "Integers Number" unit in Jordan, where the study sample was a Convenience Sample. The number of its members comprised 60 students from schools affiliated with the "Koura Brigade" in "Irbid governorate". According to the Wheatley model, two classes were randomly chosen from three classes and randomly divided into two equal control and experimental groups. The equivalence of the two study groups was verified, and the researchers prepared a Mathematical concepts acquisition test according to Davis levels which consist of 20 multiple choice types, its validity and reliability have been verified, and the teacher's guide has been prepared to teach the unit of "Integers Number" based on this model. The results of the study showed that there are significant differences at the level of α≤0.05 between the means for the students in the experimental and the control groups on the acquisition of mathematical concepts in the first and second levels of Davis levels and the overall test in favor of the experimental group. In light of the results, the researchers recommended that mathematics teachers should be trained at all educational levels on this model because of its effectiveness in acquiring mathematical concepts. (Published abstract)