شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية نموذج الاستجابة للتدخل RTI في تنمية العمليات الحسابية الاساسية لدى الطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، تكونت عينة الدراسة من 30 طالبا تم اختيارهم عشوائيا من مدارس محافظة أربد، كشفت نتائج الدراسة أن نموذج الاستجابة للتدخل يقلص نسبة ذوي صعوبات التعلم بنسبة %63.33، بعد تطبيق نموذج الاستجابة للتدخل استجاب للتدخل 23 طالبا، وهذا يدل على ارتفاع القيمة التنبؤية لنموذج الاستجابة للتدخل القائم على التحليل الكيفي. وفي مرحلة المتابعة تراجع 4 طلاب ليصبح عدد المستفيدين من النموذج 19 طالبا، وبلغت نسبة ثبات آليات التدخل82.6. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت مجموعة من التوصيات. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effectiveness of response to intervention (RTI)’s model in developing basic math operations among math learning disabilities’ students. The Sample of the study consisted of (30) randomly chosen students from Irbid schools. The findings revealed that the use of RTI’s model has decreased the percentage of learning disability students by (63.33%). After applying RTI’s model, (23) students had responded, which indicates the high forecasted value of RTI’s model based on qualitative analysis. Only (19) students benefited from RTI’s model where 4 students were dropped, interference methods’ reliability percentage was (82.6). The researcher provided a set of recommendations in the light of these results. (Published abstract)