شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلىة استخدام إستراتيجية السقالات التعلىمية في تنمية بعض مهارات التفكير العلىا لطفل الروضة بمنهج 2,0 متعدد التخصصات. اتبعت الباحثة التصميم شبه التجريبي، الذي يعتمد على المجموعنين التجريبية والضابطة، حيث تم تطبيق الأدوات قبليا على كلتا المجموعتين ثم تطبيق المعالجة التجريبية يليها تطبيق الأدوات على المجموعتين مرة أخرى. وتكونت عينة البحث من (64) طفلا وطفلة مقسمين إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة)، من أطفال المستوى الثاني بروضة مدرسة طه حسين التجريبية بمدينة السويس في المرحلة العمرية من (5-6) سنوات. وقد قامت الباحثة باتباع الخطوات التالية: أولا: إعداد قائمة بمهارات التفكير العلىا التي يمكن تنميتها لطفل الروضة (إعداد الباحثة). ثانيا: إعداد دليل لأنشطة المنهج متعدد التخصصات 2.0 قائم على استراتيجية السقالات التعلىمية لتنمية بعض مهارات التفكير العلىا لطفل الروضة (إعداد الباحثة). ثالثا: بناء أداة البحث، وتشمل: 1) اختبار مهارات التفكير العليا المصور لطفل الروضة (إعداد الباحثة). 2) تطبيق أدوات الدراسة قبليا على كلتا المجموعتين، ثم تطبيق أنشطة السقالات التعلىمية على أطفال المجموعة التجريبية في الفترة من (14/11/2020) إلى (19/12/2020) بواقع ثلاث مرات أسبوعيا. 3) تطبيق الأدوات بعديا على كلتا المجموعتين، ثم استخراج النتائج وتفسيرها. التقدم بمجموعة التوصيات والمقترحات. وقد أظهرت النتائج وجود نمو ملحوظ في مهارات التفكير العليا لأطفال المجموعة التجريبية بعد تطبيق الأنشطة القائمة على استراتيجية السقالات التعلىمية. (الملخص المنشور)

This research aimed to identify the effectiveness of educational scaffolding strategy in developing some higher order thinking skills of a multidisciplinary 2.0 curriculum for a kindergarten child. The researcher followed the quasi-experimental design, which depends on the experimental and control groups, where the tools were previously applied to both groups, then the experimental treatment was applied, followed by the application of the tools on the two groups again. The research sample consisted of (64) children (boys and girls), divided into two groups (experimental and control), from the second level of Taha Hussein Kindergarten Experimental School in Suez, in the group age of (5-6) years. The researcher followed the following steps: First: Preparing a list of higher-order thinking skills that can be developed by the kindergarten child (Prepared by the researcher). Second: Preparing a guide for the activities of the Multidisciplinary Curriculum 2.0 based on the educational scaffolding strategy to develop some higher-order thinking skills for the kindergarten child. (Prepared by the researcher). Third: Building the search tool, which includes: A photographed test of the higher-order thinking skills for a kindergarten child. (Prepared by the researcher). 1) Applying the study tools on both groups, then applying the educational scaffolding strategy on the children of the experimental group in the period from (14/11/2020) to (12/19/2020) three times a week. 2) Applying the tools on both groups, then extracting and interpreting the results. 3) Presenting a set of recommendations and proposals. The results showed a noticeable growth of the higher-order thinking skills for the children of the experimental group after applying the activities based on the educational scaffolding strategies. (Published abstract)