شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدارسة الحالية للكشف عن دور المنصات التعليمية في تدريس المناهج الدراسية في ظل جائحه كورونا من وجهة نظر الطالبات وأعضاء هيئة التدريس بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة الاسكندرية، وقد تم الاعتماد في الدراسة على المنهج الوصفي المسحي والمنهج التحليلي، وأداة الدراسة وهي عبارة عن استبيانان لجمع البيانات والتعرف على وجهة نظر كل من الطالبات وأعضاء هيئة التدريس بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة الاسكندرية حول فاعلية استخدام منصة الجوجل كلاس Google Classroom في تدريس المناهج الدراسية، وقد طبقت الدراسة بعد إنتهاء الترم الثاني في العام الدراسي 2019-2020، وطبقت على عينة بلغ قوامها (900) طالبة من طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة جامعة الاسكندرية، و(40) من أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة الاسكندرية، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن المتوسط الحسابى العام لوجهة نظر أعضاء هيئة التدريس على الاستبانة بلغ (2.18)، وهي قيمة تدل على أن أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة الاسكندرية يرون أن استخدام منصة الجوجل كلاس Google Classroom ذات فاعلية متوسطة في تدريس المناهج الدراسية، كما أن المتوسط الحسابى العام لوجهة نظر الطالبات على الاستبانة بلغ (1.70)، وهي قيمة تدل على أن الطالبات في كلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة الاسكندرية يرون أن استخدام منصة الجوجل كلاس Google Classroom ذات فاعلية متوسطة في تدريس المناهج الدراسية. وأوصت الدراسة بأهمية توفير متطلبات تطبيق المنصات التعليمية خاصة تدريب كل من أعضاء هيئة التدريس والطالبات، كما أوصت بتعميم تطبيق المنصات التعليمية في العملية التعليمية والقيام بتذليل كافة العقبات التي تقف حائلا أمام تطبيق المنصات الإلكترونية في العملية التعليمية في مرحلة التعليم الجامعي، كما توصي الدراسة باستخدام منصات تعلم أكثر فاعلية تتيح التواصل الرقمي بين أطراف العملية التعليمية من أجل نواتج تربوية أكثر إيجابية. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the role of educational platforms in teaching the curriculum during Covid- 19 pandemic from female students and faculty members' perspectives at the Faculty of Education For Early Childhood, Alexandria University. This survey study employed a descriptive analytic approach. Data collection was conducted by means of two questionnaire forms which explored the perspectives of both female students and faculty members at the Faculty of Education For Early Childhood, Alexandria University regarding the effectiveness of the use of Google classroom in teaching the curriculum. The study was conducted after the completion of the second semester of the academic year 2019- 2020 on a sample consisting of 900 female students at the Faculty of Education For Early Childhood, Alexandria University, and 40 faculty members at the Faculty of Education For Early Childhood, Alexandria University. The results revealed that the general means of faculty members' viewpoints on the questionnaire amounted (2.18), a value which indicates that the faculty members at the Faculty of Education for Early Childhood, Alexandria University perceive that the use of Google classroom has moderate effectiveness in teaching the curriculum. Moreover, general means of the female students' viewpoints on the questionnaire amounted (1.70); a value which indicates that female students at the Faculty of Education for Early Childhood, Alexandria University also believe that the use of Google classroom has moderate effectiveness in teaching the curriculum. In light of these results, the study recommended the need to provide the requirements for the implementation of educational platforms, especially the provision of training for both faculty members and female students. It was also recommended that the application of educational platforms should be generalized in the educational process, and that all obstacles on the ground that hinder the implementation of educational platforms in the educational process at the university education level should be removed. Furthermore, the study recommended making use of more efficient platforms that allow digital communication among the various stakeholders in the educational process in order to achieve more positive educational outcomes. (Published abstract)