Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات معلمات الروضة نحو تعليم الطفل بمراحل الطفولة المبكرة آداب الإتيكيت وسلوكياته العامة؛ ليتفاعل مع الآخرين بأسلوب راق متمثلا لمعايير مجتمعه. ولإجراء هذه الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، وطبق على عينة بلغت ثماني وثلاثون معلمة من معلمات الروضة بمدينة الدمام بالمملكة العربية السعودية بالروضات الأهلية والحكومية، واعتمدت الدراسة على استبيان اتجاهات المعلمات نحو تعليم الأطفال فن الإتيكيت وآدابه وسلوكياته العامة كأداة بحثية (إعداد الباحثتان). وسجلت النتائج التالية: تراوحت متوسطات مفردات الاستبيان في محور الإتيكيت وآدابه الإسلامية بمتوسط عام يساوي (1.03) وانحراف معياري (0.66)، مما يشير إلى اتجاهات إيجابية لمعلمات الروضة نحو تعليم الطفل لسلوكيات الإتيكيت بالإضافة إلى وجود علاقة دالة إحصائياً عند المستوى (0.000) بين اتجاهات معلمات الروضة وبين بعض المتغيرات منها: نوع الروضة وعدد الأطفال إضافة إلى المؤهل الدراسي للمعلمات. (الملخص المنشور)

The current study aims to understand the tendencies of kindergarten teachers towards teaching children in early childhood stages the etiquette and general behaviors, to interact with others in a classy manner that represents the standards of his society. And to apply this research the descriptive analytical approach was followed, and applied on a sample of thirty- eight teachers of the private and public kindergartens teachers in Dammam City, KSA. The study was based on a questionnaire of the tendencies of the teachers towards teaching kids the etiquette and it’s manners and general behaviors as a research tool (Prepared by the two researchers) and the next results was recorded: The averages of the clauses of the questionnaire in the pivot of etiquette and it’s Islamic decency "with a general average (1.03) and standard deviation (0.66), indicating positive tendencies for kindergarten teachers towards teaching the child the etiquette attitudes, in addition to an existence relationship of a statistically indicated at the level of (0.000) between the tendencies of kindergarten teachers and some variables including: Kindergarten type, number of children and teachers’ academic qualification. (Published abstract)