Arab Educational Information Network

استهدف البحث التحقق من فعالية البرنامج الإرشادي القائم على اللعب الدرامي لتنمية بعض المهارات الحياتية، وتأثيره على خفض حدة السلوك الانسحابي لدى عينة من الأطفال ذوي متلازمة داون القابلين للتعلم في مرحلة الطفولة المبكرة، حيث تكونت من (14) طفل وطفلة تتراوح أعمارهم (6- 9) سنوات، مقياس تقدير المهارات الحياتية (إعداد الباحثة)، مقياس السلوك الانسحابي (إعداد الباحثة)، البرنامج الإرشادي القائم على اللعب الدرامي (إعداد الباحثة). وأسفرت النتائج عن أنه: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي بعد انتهاء البرنامج مباشرة على مقياس تقدير المهارات الحياتية لصالح المجموعة التجريبية، توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المهارات الحياتية لدى أطفال متلازمة داون القابلين للتعلم لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس تقدير المهارات الحياتية لدى أطفال متلازمة داون القابلين للتعلم، توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس السلوك الانسحابي لدى أطفال متلازمة داون القابلين للتعلم لصالح المجموعة التجريبية. كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس السلوك الانسحابى لدى أطفال متلازمة داون القابلين للتعلم لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي بعد انتهاء البرنامج الإرشادي مباشرة، والقياس التتبعي على مقياس المهارات الحياتية لدى أطفال متلازمة داون القابلين للتعلم، توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين مستوى المهارات الحياتية، ودرجة السلوك الإنسحابى لدى الأطفال ذوي متلازمة داون القابلين للتعلم في مرحلة الطفولة المبكرة. ولقد قامت الباحثة بتفسير النتائج وفقاً للإطار النظري والدراسات السابقة، ثم طرح توصيات وبحوث مقترحة. (الملخص المنشور)

The current research aims to verify the effectiveness of a counselling program to develop some of life skills, and its impact on reducing withdrawal behavior in a sample of children with Down syndrome, its sample consisted of (14) children aged (6- 9) years. Using life skills assessment scale children with Down syndrome (prepared by the researcher), withdrawal scale for children with Down syndrome (prepared by the researcher), the counselling program of dramatic play (prepared by the researcher). The results yielded that there are significant statistically differences among the mean ranks degrees in life skills in both experimental group and the control group, there are significant statistically differences among the mean ranks degrees of pre and post of life skills favoring the experimental group, There are no significant statistically differences among the mean ranks of the experimental group in life skills in post and follow-up period assessment. There are significant statistically differences among the mean ranks degrees in withdrawal behavior and it’s of both experimental and control group, There are significant statistically differences among the mean ranks degrees of pre and posttest in withdrawal behavior in the experimental group, there are no significant statistically differences between the mean scores of experimental group in withdrawal behavior in post and follow-up period assessment. There are significant statistically negative relationship between life skills and withdrawal behavior for children with educable Down syndrome in early childhood stage. The researcher interpreted the results according to the theoretical heritage and the previous studies, put recommendations, and research proposals. (Published abstract)