Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على نسبة انتشار العجز المتعلم وسلوك التنمر بين أطفال الروضة العاديين، العلاقة الارتباطية بينهما، كما هدفت أيضاً إلى الكشف عن أكثر أبعاد العجز المتعلم إسهاماً في التنبؤ بالتنمر لدى هؤلاء الاطفال. وإعتمدت الدراسة على مقياسي العجز المتعلم. ومقياس التنمر (إعداد الباحثتان). واختبار المصفوفات المتتابعة "لجون رافن" لقياس الذكاء للأطفال. نسخة (2016)، وتكونت عينة الدراسة من 190 طفل وطفلة منهم (72) طفل عينة أستطلاعية و(118) عينة أساسية ممن تراوحت أعمارهم ما بين (4-6) سنوات من روضات مدارس (الانجيلية والتجريبية بمدينة المنيا- الجلاء بمركز بني مزار). وقد تم استخدام المنهج الوصفي التنبؤي لتحقيق أهداف الدراسة. وقد أسفرت النتائج عن عدم ارتفاع نسب العجز المتعلم والتنمر لدى أطفال الروضة العاديين. في ظل وجود علاقة ارتباطية طردية بين التنمر والعجز المتعلم لدى الأطفال عينة الدراسة، كما أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر أبعاد العجز المتعلم إسهاما في التنبؤ بالتنمر هو بعد "توقع الفشل" حيث جاء في الترتيب الأول ثم تلاه بعد "انخفاض الدافع" في الترتيب الثاني. وانتهت الدراسة ببعض التوصيات والبحوث المقترحة التى قد تفيد الباحثين فى المجال. (الملخص المنشور)

The current study aimed to identify the prevalence percentage of learned helplessness and bullying behavior among ordinary kindergarten children, the correlation between learned helplessness and bullying behavior, as well as the dimensions of learned helplessness that contribute the most to the prediction of bullying among those children. To this aim, the study adopted the predictive descriptive method, and relied on a learned helplessness scale and a bullying scale (both prepared by the two researchers), in addition to John Raven's Progressive Matrices tests (2016 Edition) in order to measure children's intelligence. The study sample consisted of (190) boys and girls, namely (72) in the piloting sample and (118) in the main sample whose age ranged between (4-6) years. Those participants were chosen from among the kindergarten children of (the Evangelical and Experimental Schools in Minya, as well as AlJalaa school in Beni-Mazar City) in order to achieve the study aims. The study findings revealed the inexistence of high levels of learning helplessness and bullying among ordinary kindergarten children, and thatthere is a positive correlation between bullying and learned helplessness among the study participants. It was also showed that the learned helplessness dimension that contributes the most to the prediction of bullying is the dimension of “failure anticipation”, followed by the dimension of "low motivation". In light of the study findings, a number of recommendations and suggestions of further research were drawn. (Published abstract)