شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي على تنمية التحصيل الفوري والمرجأ والتواصل الرياضي لدى طالبات المرحلة الابتدائية بمنطقة عسير. وقد اعتمد البحث في إجراءاته على المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبية (34 طالبة) والضابطة (32 طالبة) مع تطبيق اختبارات قبلية بعدية، حيث هدفت الاختبارات القبلية إلى التأكد من تكافؤ طالبات المجموعتين قبل بدء التجربة الأساسية للبحث، في حين هدفت الاختبارات البعدية إلى بيان أثر استخدام المعالجة التجريبية (استراتيجية التدريس التبادلي) المستخدمة على تنمية المتغيرات التابعة (التحصيل الفوري والمرجأ والتواصل الرياضي) لدى طالبات الصف السادس الابتدائي. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيقين الفوري والمرجأ للاختبار التحصيلي، وكذلك في اختبار التواصل الرياضي (كل على حدة) لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The current search aimed to investigate the effect of using the reciprocal teaching strategy on developing immediate and delayed achievement and mathematical communication among primary female students at Asir. The researcher adopted the quasi experimental with an experimental (N=34) and a control (N=32) group design. Pretesting aimed to make sure that both groups are equivalent in their entry level before intervention. Post-testing aimed to investigate the effect of the independent variable using reciprocal teaching on the independent variables (immediate and delayed achievement and mathematical communication. The results revealed that there are statistically significant differences at (0.01) level between the experimental and control groups’ mean scores in the administrations of the immediate and delayed achievement test and on each of the mathematical communication test. In the light of these results, some suggestions and recommendation are presented. (Published abstract)