Arab Educational Information Network

هدف البحث للتعرف على دور مقرر الحديث (1) في تحقيق الاتزان الانفعالي وتعزيز المسؤولية الاجتماعية لدى طالبات المرحلة الثانوية. ولتحقيق الهدف اعتُمد البحث المنهج الوصفي التحليلي. وأعدت الباحثة مقياسيين كأداة للبحث والتي اشتملت على (27) عبارة موزعة على أربعة أبعاد للاتزان الانفعالي، و 27 عبارة موزعة على خمسة أبعاد للمسؤولية الاجتماعية. وتكونت عينة البحث من (258) طالبة من طالبات الصف الثالث ثانوي بمحافظة شرورة، وتم اختيارهن بطريقة عشوائية. وتوصل البحث إلى العديد من النتائج منها: امتلاك الطالبات للاتزان الانفعالي بشكل عام جاءت بدرجة مرتفعة جدا بمتوسط بلغ (4,694). وجاء بعد المرونة والتوازن الاجتماعي في المرتبة الأولى بينما جاء بعُد التحكم والسيطرة في الترتيب الأخير. كما تم التوصل إلى امتلاك الطالبات المسؤولية الاجتماعية بدرجة مرتفعة جدا بمتوسط بلغ (4,580). وجاء بعد المسؤولية اتجاه المجتمع في المرتبة الأولى بينما جاء بُعد المسؤولية اتجاه الوطن في الترتيب الأخير. كما أظهرت النتائج إلى وجود ارتباط متوسط بين الاتزان الانفعالي والمسؤولية الاجتماعية. وأوصى البحث بعدة توصيات، من أهمها: إقامة دورات وورش عمل وندوات عن أهمية الاتزان الانفعالي والمسؤولية الاجتماعية للمعلمين للعمل على تحقيقها لدى الطلاب. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the role of the speech reporter (1) in achieving emotional balance and enhancing social responsibility among high school students, and to achieve the goal, the research was based on the descriptive and analytical approach. The researcher prepared two scales as a research tool, which included (27) phrases distributed on four dimensions of emotional balance, and 27 phrases distributed over five dimensions of social responsibility, and the research sample consisted of (258) female students of the third grade of high school in Sharurah governorate, and they were chosen randomly. The research reached many results, including: The students’ possession of emotional balance in general came to a very high degree, with an average of (4,694), and came after flexibility and social balance in the first place, while it came after control and control in the last order. It was also reached that the students ’ownership of social responsibility was very high, with an average of (4,580). The responsibility towards society came first, while the responsibility towards the homeland came in the last place. The results also showed that there is a moderate correlation between emotional balance and social responsibility. The research recommended several recommendations, the most important of which are: Holding courses, workshops and seminars on the importance of emotional balance and social responsibility for teachers to work on achieving them among students. (Published abstract)