شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل تصور المعلمين والمعلمات فيما يتعلق بالتدريس عبر الإنترنت، والقدرة على معالجة المعلومات واستيعابها، واستخدام تقنيات التعلم الإلكتروني، والفائدة المتحققة، والنية المستقبلية لاستخدامه. وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي، كما جمعت البيانات إلكترونيا من (100) معلم ومعلمة. وقد بينت النتائج أن المعلمين والمعلمات قد واجهوا صعوبات في التدريس عبر الإنترنت بنسبة (36.5%)، كما تبين أن (69%) من المعلمين والمعلمات قد جمعوا بين الجوانب النظرية والمهام العملية، و(55%) قد وازنوا في وقت الدراسة الفردية وإعداد المشروع، وإنجاز المهام. كما أظهرت النتائج الفهم العالي لدى المعلمين والمعلمات لطبيعة التعلم الإلكتروني؛ حيث جاءت الدرجات كبيرة جدا في التصنيفات كافة التي تدعم تفعيل التعلم الإلكتروني، فمثلا: تحقق التفاعل بين المعلم والطالب من خلال مؤتمرات الفيديو، كما أشار (79%) إلى درجة متوسطة بين الصعوبة والسهولة في تقييم المشاريع عبر الإنترنت، و(79%) يفضلون التعلم المدمج. وتبين أن درجة الخبرة السابقة بلغت (91.5%)، ودرجة استخدام تقنيات التعلم الإلكتروني بلغت (73.24%)، ودرجة الفائدة من الاستخدام بلغت (64.76%)، ودرجة النية للاستخدام بلغت (81%). (الملخص المنشور)

The current study aims to analyse the perception of teachers regarding online teaching, the ability to process and absorb information, the using e-learning techniques, the benefit achieved, and the future intention to use it. The researchers used the descriptive approach and collected data electronically from (100) teachers. The results showed that teachers experienced difficulties in online teaching by (36.5%). It was also found that (69%) of teachers combined theoretical aspects with practical tasks. Also, (55%) of them were balanced at the time of individual study, project preparation, and task completion. The results also showed a high understanding among teachers of the nature of e-learning, where the scores were very large in all categories that support the activation of e-learning, for example: Teacher-student interaction achieved through video conferences. Besides that, (79%) of them indicated an average degree between difficulty and ease in evaluating online projects, and (79%) prefer compact learning. The study showed that the previous experience degree was (91.5%), the degree of use of e-learning techniques was reached (73.24%). The rate of benefit from use amounted to (64.76%) and the degree of intention for use was (81%). (Published abstract)