Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع إسهام الأنشطة الطلابية في تعزيز قيم التسامح لدى طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، من وجهة نظر الطلبة أنفسهم، ولتحقيق أهداف الدراسة؛ قام الباحث بتصميم أداة الدراسة (استبانة)، والتي اشتملت على (33) فقرة موزعةً على أربع مجالات وهي: قيم التسامح الديني، قيم التسامح الاجتماعي، قيم التسامح السياسي، قيم التسامح الفكري والثقافي، وتطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (672) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع إسهام الأنشطة الطلابية في تعزيز قيم التسامح لدى طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت من وجهة نظر الطلبة أنفسهم جاءت بدرجة تقدير متوسطة في مجال قيم التسامح الديني، ومجال قيم التسامح الاجتماعي، ومجال قيم التسامح السياسي، وفي الدرجة الكلية للأداة، فيما جاءت بدرجة منخفضة في مجال قيم التسامح الفكري والثقافي. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لواقع إسهام الأنشطة الطلابية في تعزيز قيم التسامح لدى الطلبة تعزى لمتغيري السنة الدراسية ومحافظة السكن، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لواقع إسهام الأنشطة الطلابية في تعزيز قيم التسامح السياسي لدى الطلبة تعزى لمتغير النوع، ولصالح الذكور. (الملخص المنشور)

The aim of the current study is to investigate the reality of the contribution of extra- curricular activities in enhancing tolerance values among students of College of Basic Education in Kuwait, from the student's perspectives. To achieve the objectives of this study, a questionnaire of (33) items was developed by the researcher, covering four domains: religious tolerance, social tolerance, political tolerance, and intellectual and cultural tolerance. The questionnaire was distributed to a random sample of (672) students at the College of Basic Education. Results showed that the reality of the contribution of extracurricular activities in enhancing tolerance values among students of College of Basic Education in Kuwait was at a medium degree in the domains of religious tolerance, social tolerance, political tolerance, and in the total score, and at a low degree in the domain of intellectual and cultural tolerance. In addition, the study found that there were no statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) in the reality of the contribution of exstra- curricular activities in enhancing tolerance values among students that can be attributed to academic year and governorate variables, however, the study found that there were statistically significant differences in the reality of the contribution of co- curricular activities in enhancing political tolerance among students that can be attributed to sex, and in favour of male students. (Published abstract)