شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تعرّف أهميّة استعمال الواقع المضخّم (Augmented Reality: AR) في عمليّة التعليم والتعلّم من خلال دراسة تأثير هذه التقنيّة في رفع مستوى الأداء واكتساب المفاهيم العلميّة والتفكير الإبداعي عند تلاميذ مادّة الفيزياء بمحورَيها: الميكانيك والكهرباء. شمل هذا البحث (56) طالبًا من الصفّ الثانوي الأوّل في إحدى الثانويّات الرسميّة في لبنان، وقد توزّعوا على مجموعتين: المجموعة الضابطة (29 طالبًا) والمجموعة التجريبيّة (27 طالبًا). اعتمدنا في هذا البحث المنهج التجريبي واستعملنا للغاية ثلاث أدوات: الدروس المجهّزة بتقنيّة الواقع المضخّم والاختبارات الخطيّة ورائز تورانس (Torrance) للتفكير الإبداعي. وقد أشارت النتائج إلى أنّ تقنيّة (AR) ساهمت في رفع مستوى أداء الطلاّب واكتسابهم للمفاهيم العلميّة في مادّة الفيزياء، كما تبيّن أنّها تؤثّر تأثيرًا فعّالاً في رفع مستوى التفكير الإبداعي لديهم بشقَّيه: الصوَري واللفظي. وهكذا جاءت الفروق دالّة إحصائيًّا في الاختبارات البعديّة بين أفراد المجموعتين التجريبيّة والضابطة عند مستوى الدلالة (0.05) ولصالح التجريبيّة. (ملخص المؤلف)

This research aims at identifying the impact of Augmented Reality (AR) in teaching and learning scientific subjects. Our aim is to examine whether AR could raise students’ performance in physics, help them acquire scientific concepts as well develop their creative thinking. Our sampling comprises of (56) in grade 10 from a secondary school in Lebanon of which (27) in experimental group and (29) in control group. Three tools were used in this study: lessons equipped with AR technology, linear assessments, and the Torrance test for creative thinking for the students learning two types of subjects: Mechanics and Electricity. The results showed that (AR) contributed to raising the level of pupils' performance and their acquisition of scientific concepts in physics, and that it has an effective influence in raising the level of students' creative thinking in its two aspects: the verbal and the figural. While we did not find significant statistical differences at the level of (0.05) between the experimental and control groups in the pre-test, it was found that there were significant differences in the post-test in favor of the experimental group, as all the statistical indicators were less than (0.05). (Author’s abstract)