شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى التباين في منهاج رياض الأطفال في الأردن وأثره في الفروق النمائية في الجوانب الاجتماعية والمعرفية والجسدية لهؤلاء الأطفال. تكون مجتمع الدراسة من أطفال الصف التمهيدي في رياض الأطفال العامة والخاصة في مدينة عمان، أما عينة الدراسة فقد تكونت من 353 طفلا منهم 119 طفلا ضمن المنهج الأكاديمي من القطاع الخاص و95 طفلا ضمن المنهج النمائي من القطاع الخاص أيضا، و118 طفلا ضمن المنهج الوطني التفاعلي من القطاع العام، بالإضافة إلى وجود 21 طفلاً لم يلتحقوا بالروضة، ولتحقيق أغراض الدراسة تم استخدام مقياس أداء أطفال ما قبل المدرسة الأساسية والروضة. تم استخدام استبانة المهمات والممارسات التربوية الفعلية التي تمارسها المعلمة في الروضة. وقد أظهرت النتائج أن المنهاجين الأكاديمي والنمائي قد احتلا منزلة متقدمة على المنهاج الوطني التفاعلي لدى قياس الجوانب النمائية الثلاثة الاجتماعية والمعرفية والجسدية. أي أن المنهاج النمائي لم يسهم في نمو الأطفال على هذه الجوانب على نحو أفضل من المنهاج الأكاديمي، كما أن المنهاج الوطني التفاعلي لم يحقق إنجازاً أفضل من المنهاج الأكاديمي. (الملخص المنشور)