Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية في تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي في مادة العلوم، واتجاهاتهن نحو هذه الاستراتيجية. ولتحقيق أهداف الدراسة اختيرتعينة من طالبات الصف الثامن تكونت من 61 طالبة موزعة في مجموعتين، إحداهما تجريبية، وعددها 31 طالبة، ودرست باستراتيجية الأبعاد السداسية ، والأخرى ضابطة، وعددها 30 طالبة، ودرست بالطريقة الاعتيادية، كذلك استخدمت أداتان؛ الأولى اختبار تحصيلي، والثانية مقياس للاتجاهات، وتحقق من صدقهما وثباتهما. طبق الاختبار التحصيلي على المجموعتين قبل المعالجة وبعدها، أما مقياس الاتجاهات فطبق على المجموعة التجريبية بعد المعالجة. أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية في تحصيل الطالبات يعزى لطريقة التدريس على مستوى الاختبار ككل، وعلى مستوى مجالات المعرفة (تذكر، فهم، تحليل)، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية، في حين لم يكن هناك فرق دال بين المجموعتين على مستوى التطبيق. كما أشارت النتائج إلى أن اتجاهات طالبات المجموعة التجريبية نحو التعلم باستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية جاءت بدرجة مرتفعة. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the effect of using PDEODE strategy on the eighth-grade students’ achievement in science and their attitudes towards the strategy. To achieve the objectives of the study, a sample of eighth grade students was selected, consisting of 61 students distributed in two groups: an experimental of 31 female students who studied science using PDEODE strategy, and a control group of 30 female students who studied via the regular method. Two instruments were built; the first was an achievement test, which was applied on both groups before and after treatment, and the second was an attitude scale, which was applied on the experimental group after treatment. The results revealed that there is a statistically significant difference in the achievement of female students attributed to the teaching strategy on the test level as a whole, and at the level of knowledge fields (remembering, understanding, analyzing), for the benefit of the experimental group. There were, however, no differences between the two groups at the applying level. The results also indicated that the attitudes of students in the experimental group towards learning with PDEODE strategy were high and positive. (Published abstract)