شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مدى فاعلية استخدام نموذج أشور (ASSURE Model) في بناء مهارات تخطيط دروس توظف التكنولوجيا في التعليم لدى معلمات ما قبل الخدمة. كما سعت لتعرّف انطباعاتهن حول قدراتهن في استخدام نموذج أشور كتصميم إجرائي للتعليم. وهدفت كذلك تعرّف أثر بعض المتغيرات المستقلة على المتغير التابع (الانطباعات). وقد تبنّت الدراسة المنهج الوصفي لمناسبته لأهدافها. وتكوّنت عينة الدراسة من (89) طالبة معلمة درسن مقرر (الوسائل وتكنولوجيا التعليم) لمدّة (6) أسابيع متتالية بكلية التربية - جامعة الكويت خلال العام الجامعي (2018/2019). وتم جمع البيانات باستبانة قبلية وبعدية. أظهرت النتائج أن نموذج أشور كان له تأثير واضح –وبدلالة إحصائية- في تعزيز قدرات معلمات ما قبل الخدمة في تصميم التعليم بصورة عامة، وفي استخدام مهارات تخطيط دروس توظف التكنولوجيا في التعليم بصورة خاصة. إلى جانب أنه عكس انطباعات إيجابية لديهن نحوه. كما كشفت النتائج عن أن متغيري التخصص الدقيق (أدبي/ علمي)، ومقرر القياس والتقويم كان لهما تأثير إيجابي، وواضح –وبدلالة إحصائية- على إنطباعات معلمات ما قبل الخدمة، حيث أظهرت إنطباعات إيجابية نحو مدى فاعلية نموذج أشور في إكسابهن مهارات تخطيط دروس توظف التكنولوجيا في التعليم. وفي ضوء هذه النتائج فقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات ذات العلاقة، وفي ظل ندرة الأدبيات المنشورة في موضوعها محلياً فإن هذه الدراسة لتأمل أن تساهم في إثراء البيئة التربوية الكويتية. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effect of using ASSURE Model by preservice teachers for lesson planning skills to integrate technology into teaching, and to assess their perceptions towards the use of ASSURE Model. Moreover, to examine the effect of independent variables on dependent variable (perceptions). A descriptive approach was implemented to answer the study questions. A sample of (89) undergraduate female student teachers registered in Media and Instructional Technology Course was chosen. The study lasted (6) successive weeks in College of Education – Kuwait University, during (2018/2019) academic year. Data was collected by a questionnaire. The results indicated that ASSURE Model significantly effective in acquiring preservice teachers with lesson planning skills. In addition, positive perceptions toward ASSURE Model were found. This study disclosed that independent variables: majors (Literature /sciences) and Measurement & Evaluation Course had significant effects on acquiring preservice teachers with lesson planning skills effectively. In the light of these findings a set of relevant recommendations was introduced. Hopefully, this study may contribute to the limited local literature of ASSURE Model and its effects in Kuwaiti context. (Published abstract)