شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة امتلاك طلبة الجامعة للمهارات المعلوماتية، وقد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد تكونت عينة الدراسة (143) من طالب وطالبة (علم اجتماع سنة أولى) بجامعة المسيلة، وقد أختيروا بالمعاينة العشوائية البسيطة ولجمع البيانات تم استخدام الاستبانة كأداة لقياس درجة امتلاك طلبة الجامعة للمهارات المعلوماتية حيث تكونت من (19) فقرة موزعة على (03) محاور (محور مهارة الوصول إلى المعلومات، محور مهارة استخدام المعلومات، محور مهارة تقييم المعلومات) وقد جرى التحقق من خصائصها السيكومترية، وقد وأشارت نتائج الدراسة إلى مايلي: 1) درجة امتلاك طلبة الجامعة للمهارات المعلوماتية في ضوء بعض المتغيرات عالية. 2) عد م وجود فروق دالة إحصائيا لدرجة امتلاك طلبة الجامعة لمهارة الوصول الى المعلومات ومهارة استخدام مهارة المعلومات تعزى لمتغير الجنس. 3) وجود فروق دالة إحصائيا لدرجة امتلاك طلبة الجامعة لمهارة تقييم المعلومات، تعزى لمتغير الجنس (ذكور-إناث) لصالح الذكور. 4) وجود فروق دالة إحصائيا لدرجة امتلاك طلبة الجامعة للمهارات المعلوماتية تعزى لمتغير الشعبة (أدبي- علمي) ولصالح الأدبيين. (ملخص المؤلف)

L’étude vise de dégager de degrés d’acquisition des étudiants des habilités informatiques. Nous avons utilisés la méthode descriptive analytique. L’échantillon est composé de 143 étudiants des deux sexes de la section sociologie de première année au niveau de l’université de M’sila et son choisi aléatoirement et simplement. Concernant le moyen de collecte de données, nous avons opté pour un questionnaire pour relever le degré d’acquisition des habilités informatiques, composé de 19 items répartis en trois volets: 1) Le volet de repérage et accès aux informations. 2) Le volet des habilités d’utilisation des informations. 3) Le volet d’évaluation des informations, et ceci après étude des caractéristiques psychométriques. Les résultats montrent ce qui suit: 1) Un degré acquisition des habilités informatiques élevé chez cos étudiants. 2) Il n’existe pas de différences statistiquement significatives entre le degré d’acquisition des habilités de repérage et accès aux informations et l’habilité d’utilisation de ces informations attribuées à la variable sexe. 3) Il existe des différences statiquement significatives au niveau du degré d’acquisition des habilité d’évaluation des informations chez ces étudiants attribuées à la variable sexe au profit des garçons. 4) Il existe des différences statiquement significative au niveau des degrés d’acquisition des habilités informatiques chez ces étudiants attribuées à la variable de l’option scolaires (lettres, sciences) au profit des littéraires. (Résumé de l’auteur)