شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى تقويم كتاب الفيزياء للصف الحادي عشر العلمي من وجهة نظر المدرسين، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي وطور استبانة خاصة تكونت من 73 فقرة طبقت على عينة عشوائية بسيطة تكونت من 22 معلما ومعلمة بنسبة مئوية 35% من مجتمع المدرسين، أظهرت النتائج تقديرا متوسطا للكتاب بشكل عام حيث كانت نسبة تقييم المدرسين للكتاب 57.5%، وجاءت مجالات الكتاب مرتبة تنازليا على النحو الآتي (وسائل التقويم، الأهداف، اللغة والشكل العام، المحتوى، وفي النهاية الأنشطة والأشكال)، وبنسب مئوية لمجالات الكتاب مرتبة تنازليا (61.5%، 60.9%، 58%، 55.8%، 55.6%. وأظهرت النتائج انه لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) لمتغير نوع المدرسة، الجنس، المؤهل العلمي، التخصص الدقيق، سنوات التدريس. (الملخص المنشور)

The study aims to evaluate physics book for the eleventh grade (scientific) from the viewpoint of teachers. To achieve the goals of the study, the researcher used the descriptive approach and developed a special questionnaire that consists of (73) items applied to a simple random sample consisting of (22) teachers and a percentage of 35% of the teachers' community. The results revealed moderate estimate of the book in general, where the teacher evaluation rate for the book was 57.5%. The order of the fifth domains of book was in descending order as follows (evaluation methods, objectives, language and general form, content, activities, and figures), and in percentages descending (61.5%, 60.9%, 58%, 55.8%, 55.6%). The results revealed that there is no statistically significant difference at the level of significance (α = 0.05) for the variable of school type, gender, academic qualification, specialization, and teaching years. (Published abstract)