شبكة المعلومات العربية التربوية

يعد إعداد معلمي المستقبل لاستخدام التقنيات المساعدة أمرا ضروريا لتعليم الطلاب ذوي الإعاقة. لايزال إعداد معلمي قبل الخدمة لاستخدام التقنيات المساعدة في المملكة العربية السعودية أمرا غامضا حيث تم ربطه بقلة استخدام التقنيات المساعدة مع الطلاب ذوي الإعاقة. لذلك هدفت هذه الدراسة النوعية إلى استكشاف إعداد معلمي قبل الخدمة لاستخدام التقنيات المساعدة باستخدام الاستبانة، تم جمع البيانات من 32 مشاركا من جامعتين سعوديتين. أظهرت النتائج ثلاثة محاور رئيسية من البيانات التي تم الحصول عليها: 1) إعداد المعلم. 2) خبرات التعلم. 3) الاحتياجات المتصورة. كما كشفت النتائج عن نقص كبير في خبرات معلمي قبل الخدمة فيما يتعلق باستخدام التقنيات المساعدة، ومقرراتها، وممارستها، حيث أشار المشاركون إلى الحاجة إلى التدريب الذي يسبق مرحلة التدريب الميداني. (الملخص المنشور)

Preparing future teachers for assistive technology (at) usage is essential for effective and appropriate teaching of students with disabilities. Teacher preparation to use at in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA) is still not thorough and has been linked to teachers’ lack of at use with students. Thus, in this study a qualitative approach was employed to explore preservice teacher preparation to use at. Utilizing a qualitative survey questionnaire, data were collected from 32 participants from two Saudi universities. Three major themes from the data were obtained for this study: 1) teacher preparation. 2) Learning experiences. 3) Perceived needs. The findings revealed a significant paucity of learning experiences regarding at usage, at courses, and at practices, with the participants indicating a pressing need for prior practicum training. (Published abstract)