شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات طلبة علم الاجتماع نحو التعلم عن طريق صف المقلوب بجامعة المسيلة، وتم اختيار عينة حددت ب225 من طلبة علم الاجتماع بجامعة المسيلة وفق مستويات متعددة منها طلبة جذع المشترك وطلبة ليسانس وطلبة الماستر حيث توصلت الدراسة إلى النتائج النهائية التالية: إلى وجود اتجاه إيجابي لطلبة علم الاجتماع نحو أسلوب التعلم عن طريق الصف المقلوب، لما له من دور في زيادة فعالية التمركز على أنشطة التعلم وتحقيق درجة عالية من الاستيعاب، وتبين من الدراسة الميدانية أنه توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التعليم عن طريق الصف المقلوب والزيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلبة، حيث يساهم التعلم عن طريق الصف المقلوب في زيادة دافعية التعلم والحصول على أفضل المعارف والمهارات، ويعمل التعلم عن طريق الصف المقلوب في توطيد العلاقة بين الأستاذة والطالب وتصبح مبنية على التقدير والاحترام. وتظهر من جهة أخرى وجود عراقيل في تطبيق الصف المقلوب عند الأستاذ وعند الطالب بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة منها عدم توفر الأجهزة والبرامج والانترنت لجميع الطلبة بالإضافة إلى عدم وجود رغبة من طرف بعض الاساتذة في تطبيق إستراتجية التعلم عن طريق الصف المقلوب في الجامعة. من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة: 1) يوجد اتجاه إيجابي لطلبة علم الاجتماع نحو أسلوب التعلم عن طريق صف المقلوب، لما له من دور في زيادة فعالية التمركز على انشطة التعلم وتحقيق درجة عالية من الاستيعاب. 2) يساهم التعلم عن طريق الصف المقلوب في زيادة دافعية التعلم و الحصول على أفضل المعارف و المهارات.و خاصة المهارات التعليمية الرقمية. 3) يعمل التعلم عن طريق الصف المقلوب في توطيد العلاقة بين الأستاذ والطالب وتصبح مبنية على التقدير والاحترام.و تجسيدا لدور التعلم الذاتي الذي يجعل الطالب قادرا على اكتساب المهارات البحثية المختلفة. 4) تبين من الدراسة الميدانية أن التعلم عن طريق الصف المقلوب أفضل طريقة لزيادة التحصيل العلمي لدى الطلاب مقارنة بالطرق التقليدية.كما ان التعلم وفق بيداغوجيا المشروع يجعل الطلبة في حالة ابداع بدل الجمود. 5) تبين من الدراسة الميدانية أنه توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التعلم عن طريق الصف المقلوب وزيادة التحصيل الدراسي لدى الطلاب. 6) المحيط الجامعي والذي يدخل ضمن المحيط الاجتماعي والتعليمي للطلبة يؤثر على توجههم نحو تحسين وزيادة مستواهم العلمي، وخاصة استخدام طرق التدريس الحديثة ومنها طريقة الصف المقلوب. 7) يساهم الصف المقلوب في ديمومة الاحترام بين الطالب والأستاذ بين الطلبة انفسهم وهذا يؤدي الى زيادة في التحصيل الدراسي.كما ان انفتاح الطلبة في القسم الواحد يجرهم الى الانفتاح خارج القسم وحتى في الفضاء الرقميى و الافتراضي. 8) توجد عراقيل لتطبيق الصف المقلوب عند الأستاذ وعند الطالب بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة، منها عدم توفر الأجهزة والبرامج والأنترنيت لجميع الطلبة، بالإضافة إلى عدم وجود رغبة من طرف بعض الأساتذة لتطبيق استراتيجية الصف المقلوب في الجامعة. وهذا الاشكال سيزول مع مرور الوقت لان العراقيل قد تسهم في زيادة البحث العلمي وخاصة توفير جو العمل و الجماعي بين الطلبة للعمل وللتحدي حتى يتمكنوا من تقديم ابداعاتهم الحقيقية و التي تشكل ثروة فكرية حقيقية تزخر بها الجامعات الجزائرية . توصل الباحثان للعديد من التوصيات أهمها: 1) تحفيز الأساتذة والطلبة على ضرورة العمل بالتعلم عن طريق الصف المقلوب لما لها من أثر ايجابي على التعليم الجامعي. 2) وضع استراتيجية واضحة حول العمل بالتدريس عن طريق الصف المقلوب من طرف إدارة الجامعة. 3) توفير الأجهزة والمعدات والأنترنت لجميع الطلاب والأساتذة لتسهيل ممارسة التدريس عن طريق الصف المقلوب. 4) تشجيع العمل الفرقي في الجامعة الذي يساهم ويحفز تبادل المعارف والتعلم الجماعي خاصة بين الأستاذ والطالب. 5) القيام بدورات تكوينية للأساتذة لتبيان أهمية ومحاسن استخدام التعلم عن طريق الصف المقلوب وحثهم على العمل بها. 6) الاهتمام اكثر بطرائق التدريس الحديثة مثل بيداغوجيا الصف المقلوب وبيداغوجيا المشروع والتي تسهم في بناء القدرات التحليلية والنقدية لدى الطالب. 7) تشجيع الطلاب على الانفتاح على المحيط السوسيواقتصادي للجامعة وترك بصمتهم العلمية من خلال العمل المرئي وتوثيقه في قنوات اليوتبوب الخاصة بالجامعة. توصل (ت) الباحثان لمقترحات عديدة أهمها: يمكن لهاته الدراسة فتح أفاق جديدة قصد التعمق فيها من خلال المواضيع التالية: 1) دور الجامعة في تدعيم التعلم بطريقة الصف المقلوب. 2) تكنولوجيا المعلومات ودورها في تعزيز التعلم بطريقة الصف المقلوب. 3) دور التعلم بطريقة الصف المقلوب في تحسين جودة التعليم العالي. (ملخص المؤلف)

The current study aims to identify the attitudes of stuents of sociology towards learning through the inverted class at the University of M'sila, and a sample was selected with 225 from the students of sociology at M'sila University according to multiple levels including the students of arts Master's students where the study reached the following final results: to there is a positive trend for sociology students towards the method of learning through the inverted class, because of its role in increasing the effectiveness of concentration on learning activities and achieving a high degree of assimilation, and it was found from the field study that there is a statistically significant relationship between education by the inverted class and the increase in academic achievement among students, where learning through the inverted class contributes to increasing the motivation for learning and obtaining the best knowledge and skills. Learning through the inverted class strengthens the relationship between the professor and the student and becomes based on appreciation and respect. On the other hand, there are obstacles in the application of the inverted class at the professor and at the student at Mohammed Boudiaf University In Msila including the lack of devices, programs and the intenet for all students, in addition to the lack of desire on the part of some professore to implement the learning strategy through the inverted class at University. (Author’s abstract)

L'étude actuelle vise à connaitre les orientations des étudiants de sociologie vers l'apprentissage à partir les classes inversées à l'université de M'sila. Il est choisi comme exemple 225 étudiants de sociologie à l'université de M'sila de différents niveaux tel que troncs communs, les étudiants de licence et les étudiants de master. Cette étude a donné les résultats finals suivants: l'existence d'une orientation positive pour les étudiants de sociologie vers la technique d'apprentissage à partir le classes inversées grâce à son rôle dans l'augmentation efficace de concentration pour les activités d'apprentissage et l'obtention d'un degré élevé de l'assimilation. Il est apparait dans l'étude sur le terrain qu'il existe une relation avec signification statistique entre l'enseignement à travers les classe inversées et l'augmentation de l'obtention scolaire au niveau des étudiants, où l'apprentissage participe avec les classe inversées d'augmenter la motivation d'apprentissage et d'avoir les meilleurs connaissances et les savoirs faire. En plus, l'apprentissage aide à faire des rapports pleins du respect entre le professeur et l'étudiant, d'une part. D'autre part, il existe des obstacles d'appliquer les classes inversées au niveau de professeur ainsi que l'étudiant à l'université Mohamed Boudiaf a M'sila parmi lesquels: l'absence des appareils, les programmes et l'internet pour tous les étudiants ainsi que l'absence de désir de quelques professeurs d'appliquer la stratégie d'apprentissage à partir les classes inversées à l'université. (Résumé de l’auteur)