شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى بناء نموذجا مقترحا لمركز التربية لأجل السلام للتطوير المهني لمدراء المدارس في الجامعة الهاشمية، ودراسة واقع الدورات التدريبية التي تقدمها وزارة التربية والتعليم الأردنية لمدراء المدارس الحكومية، وقد تم استخدام المنهج الكيفي (النوعي) لجمع البيانات بحيث تم استخدام أداة المقابلة وأداة تحليل المحتوى لدراسة واقع الدورات التدريبية ونموذج دلفاي لوضع تصور مستقبلي للمركز. تمّ استخدام أداة المقابلة كأداة لجمع البيانات بحيث تم اختيار عينة عشوائية تكونت من (18) مديرا ومديرة من مختلف أنحاء المملكة، وقامت الباحثة باستخدام منهجية تحليل المحتوى؛ إذ تكون مجتمع أداة تحليل المحتوى من جميع مضامين البرامج الدورات التدريبية التي قدمتها وزارة التربية التعليم الأردنية لمدراء المدارس الحكومية خلال الخمس سنوات الأخيرة (2013-2018). ومن ثم تم استخدام نموذج دلفاي في بناء التصور المقترح لمركز التربية لأجل السلام للتطوير المهني لمدراء المدارس حيث تكون مجتمع الأداة من 11 خبيرا في مجال التربية لأجل السلام، حيث تم إرسال استبيانة عن طريق البريد الالكتروني تكونت من محاور النموذج المقترح. توصلت الدراسة من خلال التكرارات لإجابات المدراء المشاركين في أداة المقابلات حول واقع برامج التطوير المهني في مجال التربية لأجل السلام بشكل عام منخفضة، بالإضافة إلى انه تبين أنها لا تغطي البرامج والدورات التدريبية في وزارة التربية والتعليم الأردنية لمدراء المدارس جميع مجالات التربية لأجل السلام، وما تم ذكره لم يغطى بالشكل الملائم وبناءا على ما سبق تم تقديم نموذجا مقترحا لمأسسة مركز التربية لأجل السلام للتطوير المهني لمدراء المدارس في الجامعة الهاشمية شملت مجالين رئيسيين وهما: المرحلة الأولى بناء البنية التحتية والدمج الهيكلي، المرحلة الثانية الممارسة والتطبيق. وتوصي الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها: تبني النموذج المقترح لمأسسة مركز التربية لأجل السلام للتطوير المهني لمدراء المدارس من الجامعة الهاشمية، إدراج استراتيجية التربية لأجل السلام ضمن أولويات الاهتمام في وزارة التربية والتعليم بوجودها ضمن الخطط الاستراتيجية بخطة متنوعة تتضمن أهدافا متنوعة طويلة وقصيرة المدى. (ملخص المؤلف)

The study aimed at building a proposed model for a center for Peace Education for Jordanian Principals’ professional Development, and at studying the reality of training courses offered by the Ministry of Education (MOE) in Jordan to the principals of public. To achieve the objectives of the study, the qualitative methodology was used, and three tools were used to collect the data; the interview and the content analysis tools, to study the reality of the training courses, and the Delphi model to develop a future vision for the center. The sample of interview tool consisted of (18) principals from different parts of Jordan, and it was selected randomly. The content analysis methodology was used to the content analysis tool, where the community consisted of all the content of the training programs which conducted by MOE to principals of public schools during the last five years (2013-2018). After that, the Delphi model was used to build the proposed vision of the Center of Education for Peace for the professional development of principals, where the community consisted of (11) experts of education for peace; to achieve this, the researcher used a questionnaire, which consisted of the themes of the proposed form. The study showed-from the repetition of the responses of the principals who involved in the interview tool-that the reality of professional development programs in the field of education for peace was generally low. In addition, the study showed that the education for peace does not cover principals’ programs and training courses in MOE in all fields of education for peace. Based the above, a proposed model for the institutionalization of the Center of Education for Peace for the professional development of the principals at Hashemite University was presented, and it covered two main areas: the first phase is infrastructure construction and structural integration, the second phase is practice and implementation. In the light of the results, the researcher recommended some recommendations like adopting the proposed model for the establishment of a Center of Education for Peace for the professional development of school principals at the Hashemite University. In addition, inclusion the Education for Peace in MOE Strategy as one of the priority concerns of its strategic diversified plans includes various long and short-term objectives. (Author’s abstract)