شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقياس أثر استخدام إستراتيجية (كون- شارك- استمع- ابتكر) في تنمية تلك المهارات لديهم. وتم اتباع المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين، وتكونت مجموعة البحث من (60) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة بني غالب للتعليم الأساسي لتمثل المجموعة التجريبية وعددها (30) تلميذا وتلميذة، ومدرسة الشهيد النقيب إسلام علي أحمد الابتدائية لتمثل المجموعة الضابطة وعددها (30) تلميذا وتلميذة، والمدرستان تابعتان لإدارة أسيوط التعليمية بمحافظة أسيوط. وتم إعداد مجموعة من الأدوات والمواد شملت: قائمة مهارات الفهم الاستماعي المراد تنميتها، وكراسة أنشطة التلميذ، ودليل المعلم لاستخدام إستراتيجية (كون- شارك- استمع- ابتكر)، واختبار مهارات الفهم الاستماعي. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات الفهم الاستماعي ككل في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، وعن وجود أثر كبير لاستخدام إستراتيجية (كون- شارك- استمع- ابتكر). وتم في نهاية البحث تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بما أسفر عنه البحث من نتائج. (الملخص المنشور)

This research aimed to develop listening comprehension skills for primary-stage pupils and identify the impact of using the 'formulate-share-listen-create' strategy in developing these skills. The quasi-experimental approach was followed, using a two- group experimental design, the research sample formed up of (60) male and female students of the fifth primary grade, to represent in "Beni Ghalib Primary School" as an experimental group numbered (30) students, and "El-Shahid Captain Eslam Ali Ahmed" numbered (30)students as a control group, which follows Assiut educational administration, Assiut governorate. The researcher was designed materials and tools including: a list of listening comprehension skills to be developed, a student’s activity note, a teacher's guide for 'formulate-share-listen-create' strategy, a test of listening comprehension skills. The results showed a statistically significant difference at the level of (0.01) between the average of the pupils' grades in the experimental group and control group on the listening comprehension test as a whole, in the pre and post applications in favor of the experimental group in the post test, and the impact of the use of(formulate-share-listen-create) strategy. At the end of the research, a set of recommendations and proposals were presented. (Published abstract)