البحث المتقدم
     

أثر التعلم النشط في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي في مادة الرياضيات

[الملخّص]  [Abstract] 
النوع مقال
المؤلف سعد، علي راضي.
المؤلف الاضافي محمد، يوسف حسين.
أحمد، رؤى محمد.
متغيرات العنوان The effect of active learning on the achievement of fifth grade primary school students in mathematics [Article]
الصفحات ص ص. 452-466
المصدر مجلة أبحاث الذكاء. مج. 13، ع. 28، 2019
المصدر الالكتروني النص الكامل (PDF)  PDF
الواصفات استراتيجيات التعلم  -  الطرائق النشطة  -  التحصيل الدراسي  -  طلاب المدارس الابتدائية  -  مواد المناهج  -  الرياضيات
لغة الوثيقة العربية
البلد العراق
يهدف البحث الحالي إلى معرفة اثر التعلم النشط في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي في مادة الرياضيات، من خلال التحقق من صحة الفرضية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس وفق التعلم النشط ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية. اختار الباحث التصميم التجريبي ذات الضبط الجزئي، اقتصر البحث على تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي في (مدرسة الشعلة للبنين) التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الكرخ الثالثة. كوفئت مجموعتا البحث في المتغيرات الاتية (العمر الزمني، اختبار الذكاء، درجات تحصيل العام السابق (2015- 2016). تم اختيار شعبتين بطريقة عشوائية مثلت إحداهما المجموعة التجريبية بلغ عدد أفرادها (34) تلميذاً، وأخرى للمجموعة الضابطة بلغ عدد أفرادها (31) تلميذاً، وبهذا بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (65) طالباً بعد استبعاد التلاميذ الراسبين من مجموعتي البحث، شملت مادة الدراسة الفصول الخمسة من كتاب الرياضيات المقرر تدريسه للعام الدراسي (2017-2016). درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه، ولقياس مستوى تحصيل التلاميذ أعد الباحث اختباراً تحصيلياً بعدياً مكوناً من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، تم عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين، وتم حذف وتعديل بعض الفقرات، تحقق الباحث من صدقه بعد عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين واستخرج ثباته وصعوبته وتمييزه. وفي نهاية التجربة تم تطبيق الإختبار التحصيلي البعدي، وتمت معالجة النتائج إحصائياً باستعمال الإختبار التائي (t. test) لعينتين مستقلتين. أظهرت النتائج تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس وفق التعلم النشط على تلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل. (الملخص المنشور)
The current research aims to know the effect of active learning on the achievement of fifth grade primary students in mathematics, by verifying the validity of the following hypothesis: There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group that are taught according to active learning and the average score of the students of the control group taught in the traditional way. The researcher studied the two research groups by himself, and to measure the students’ achievement level, the researcher prepared a post-test achievement consisting of (30) paragraphs of multiple choice, presented to a group of experts and arbitrators, and some paragraphs were deleted and modified, the researcher verified his sincerity after presenting it to a group of the experts and arbitrators extracted its stability, difficulty and discrimination. At the end of the experiment, the post-test achievement was applied, and the results were statistically treated using the t-test for two independent samples. The results showed the superiority of the students of the experimental group, which is taught according to active learning, over the students of the control group, which is taught in the traditional way in the achievement test. (Published abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
سعد، علي راضي. (2019). أثر التعلم النشط في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي في مادة الرياضيات . مجلة أبحاث الذكاء. مج. 13، ع. 28، 2019. ص ص. 452-466 تم استرجاعه من search.shamaa.org .