شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على: أثر استراتيجية الأحداث المتناقضة في تحصيل وتنمية التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ. ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضيتين الآتيتين: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ وفق استراتيجية الاحداث المتناقضة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة التأريخ بالطريقة التقليدية في إختبار التحصيل. 2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ وفق استراتيجية الاحداث المتناقضة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة التأريخ بالطريقة التقليدية في إختبار التفكير الاستدلالي. وقد اختار الباحث تصميما تجريبياً بمجوعتين واحدة تجريبية والأخرى ضابطة وكوفئت مجموعتي البحث (التجريبية- الضابطة) في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني بالأشهر، درجات العام السابق، اختبار الذكاء، اختبار التفكير الاستدلالي القبلي). اختار الباحث (اعدادية الخطيب للبنين) لتكون ميداناً للبحث، وهي إحدى المدارس التابعة لمدينة بغداد/ مديرية تربية الكرخ الثالثة/ قاطع الحرية، وتم اختيار شعبتين من شعب الصف الرابع الأدبي مثلت إحداهما المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ على وفق استراتيجية الأحداث المتناقضة، والبالغ عدد طلابها (32) طالباً. ومثلت الثانية المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية والبالغ عددهم (29) طالباً، وبهذا بلغ عدد أفراد عينة البحث (61) طالباً، و شملت المادة الفصل الرابع والخامس والسادس من كتاب (تاريخ الحضارة العربية الإسلامية) المقرر تدريسه للعام الدراسي 2016-2017. درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه، ولقياس مستوى تحصيل الطلاب أعد الباحث اختباراً تحصيلياً بعدياً مكوناً من نوع اختيار من متعدد وتم عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين، وتم حذف وتعديل بعض الفقرات، تحقق الباحث من صدقه وثباته وصعوبته وتمييزه ليصبح الاختبار التحصيلي بصيغته النهائية مكوناً من (40) فقرة. اعتمد الباحث اختبار التفكير الاستدلالي الذي أعده (الجبوري، 2008) بعد التحقق من صدقه وثباته على مجتمع البحث الحالي ،تم معالجة البيانات إحصائياً باستعمال الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين. أظهرت نتائج البحث: 1) تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ على وفق استراتيجية الأحداث المتناقضة على طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة التاريخ بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل. 2) تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ على وفق استراتيجية الاحداث المتناقضة على طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة التاريخ بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير الاستدلالي. وقد خرج الباحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The current research aims to identify: the impact of the strategy of contradictory events in achievement. and development of reason among students of literary fourth grade in history. To achieve the research aim, the researcher formulated the following hypotheses: 1) There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean score of the students of the experimental group studying history according to the strategy of contradictory events and the mean score of control group students who study history in the traditional way in the achieve meant test. 2) There is no statistical difference at the level of (05.0) between the mean scores of students of the experimental group studying history according to the strategy of contradictory events and the mean score of control group students who study history in the traditional way in the test of reasonable thinking. The researcher chose experimental design with two group and one experimental and the control group (experimental - control) were rewarded in the following variables: (The chronology of the months, the previous year's degrees, the intelligence test, the fre-test of reasonable thinking). The researcher conducted the groups in the "New Iraq Junior High School", one of the schools affiliated to the city of Baghdad / Directorate of Education Karkh III, and was selected two classes of the literary fourth grade one of which represented experimental group who studying history according to the strategy of contradictory events, and the number of students (32) And the second represented the control group who study the same subject in the traditional way, which is (29) students, and thus the number of sample members Research (61) students, and included the article chapters IV, V and VI of the book (History of Islamic Arab civilization) to be taught for the academic year 2016-2017. The researcher studied the two research groups by himself. To measure the level of students' achievement, the researcher prepared a post achievement test of multiple-choice, which was presented to a group of experts and arbitrators, and some items were deleted and modified. The researcher verified its validity reliability difficulty and discrimination so the final test included (40) items. The researcher adopted the reasonable thinking test prepared by Al Jubouri (2008). After verifying its validity and reliability to the current research population, the data were statistically treated using T-test for two independent samples. Search results showed: 1) The students of the experimental group studying history according to the strategy of contradictory events of the students of the control group who study history in the traditional way in the achievement test. 2) The students of the experimental group who study the subject of history, according to the strategy of contradictory events, are superior to the students of the control group who study history in the traditional way in the test of reasonable thinking. The researcher came out with a set of recommendations and proposals. (Published abstract)