شبكة المعلومات العربية التربوية

إن أداء الطالب الجامعي يتأثر بعاداته الدراسية (study Habits) فهناك الكثير من الطلبة لا يحصلون على تقديرات تتناسب جودهم المبذولة في الدراسة، بل يعانون من الإخفاق في بعض المواد، وفي نفس الوقت يشكوا بعض الأساتذة من الطلبة الذين يبدون سلبيين في بعض المواقف التعليمية، كتأجيل الواجبات وضعف الرغبة لديهم بشكل واضح في حضور المحاضرات وكثيراً ما يبدو عليهم اللااكثرات في مناقشة موضوعاتهم وما يدور فيها من أفكار، والضجر الممزوج بانخفاض مستوى التحصيل، كما يسود بين الطلبة كثرة الغيابات وتحسين الفرص لإلغاء المحاضرات أو تأجيلها أسباب ومبررات مختلفة، أو افتعال المناسبات لتعطيلها، أو إنهائها قبل موعد انتهاء المحاضرة. يسود بينهم الإهمال في أداء الواجبات الأكاديمية، إن المرحلة الجامعية تتطلب التهيؤ كما يتناسب، لذا فان الانتقال الى الصفوف الدراسية في الكلية يتطلب تعديل للعادات الدراسية، وغالباً ما يجد الطالب صعوبة لتحسين عادات الدراسية، ويحتاج الطلبة تعلم ضبط اوليات التوازن، وعميلة إيجاد التوازن بين الاستقلالية من جهة واستمرار الاتصال مع الأسرة من جهة أخرى، يتطلب من الطلبة أن يبدأ تدريجياً في تقليل الاعتماد على الآخرين والحفاظ على الشعور بالارتباط معهم وهذا يضعنا أمام تساؤلات حول العادات الدراسية ومدى ارتباطهما بأحد أهم متطلبات أو مميزات المرحلة العمرية والدراسية للطلبة في الجامعة وهي مهارة تنظيم الذات، وكانت اهداف البحث هي التعرف على مستوى الذات وإيجاد الفروق في ذوات الدلالة الإحصائية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور أناث) والتخصص (علمي- إنساني) وطبيعة العلاقة بين العادات الدراسية ومهارة تنظيم الذات ولتحقيق هذه الأهداف اختير عينة بالأسلوب العشوائي من الطلبة كلية التربية الأساسية والبالغ عددهم (416) طالباً وطالبة (208) ذكور، (208) اناث للعام الدراسي (2016-2017). وتم تطبيق مقياسي عادات الدراسية ومهارة تنظيم الذات بعد تحقيق من خصائصهما السيكو مترية (الصدق- الثبات)، وعند تحليل البيانات تم استعمال وسائل إحصائية متعددة وعند تحليل البيانات تم استخدم وسائل إحصائية متعددة : وفي ضوء النتائج توصي الباحثة: 1) ضرورة اهتمام الطلبة المرحلة الجامعية بممارسة العادات الدراسية الايجابية لرفع مستوى التحصيل الأكاديمي. 2) ضرورة حث الطلبة على استعمال الأساليب التي تدفع الطلبة إلى اسخدام مهارة تنظيم الذات لديهم وتجعلهم أكثر دافعية لتحقيق النجاح. (الملخص المنشور)

There are many students who do not get an estimate commensurate with their quality in the study, but suffer from the failure of some materials, while at the same time some teachers complain of students who appear negative in some educational situations, such as postponement Duties and weakness of desire clearly in the presence of lectures and often appear not to be the majority in the discussion of their themes and ideas, and boredom mixed with low achievement level, and also prevails among students frequent absence and improve opportunities to cancel lectures or postponed reasons and justifications, For the occasions to disable them, or terminate them before the end of the lecture, including neglect in the performance of academic duties, that the university requires preparation as appropriate, so the transition to the classroom in the college requires an adjustment to the habits of study, Students learn to adjust the priorities of the balance, and the process of finding a balance between independence on the one hand and continuing contact with the family on the other hand, requires students to gradually begin to reduce dependence on others and maintain a sense of association with them and this puts us in front of questions about customs. The objectives of the research were to identify the level of the self and find the differences of statistical significance depending on the gender variable (male and female) and specialization (scientific - human) and the nature of the relationship between the habits of study and skill Self-regulation and achievement of these objectives A random sample of 416 students was selected (208) males and (208) females for the academic year 2016-2017. The criteria of study habits and the skill of self-regulation were applied after realizing their cytometric characteristics (honesty-stability). When analyzing the data, several statistical methods were used. In analyzing the data. In light of the results, the researcher recommends: 1) the need for students to take the university to practice positive teaching habits to raise the level of academic achievement. 2) the need to urge students to use methods that push students to use the skill of self-regulation and make them more motivated to succeed. (Published abstract)