شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث التعرف على أثر استخدام أنموذج الاستقصاء الدوري في تعلم طالبات الصف الرابع العلمي لمهارات حل المشكلات. استعمل الباحثان التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي بمجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة إذ تم اختيار عينة البحث عشوائياً من طالبات الصف الرابع العلمي في (إعدادية الشعب للبنات) بالغ عددها (73) طالبة موزعة على مجموعتين تجريبية وضابطة على الترتيب (36، 37) كوفئت مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية (درجات الفصل الأول، الذكاء، المعلومات السابقة، اختبار حل المشكلات) وحددت المادة بالفصول الأخيرة (الضوء، انعكاس وانكسار الضوء، المرايا، العدسات، الكهربائية الساكنة) من كتاب الفيزياء، وتم إعداد اختبار حل المشكلات والمتمثل بخطوات حل المشكلات (تحديد المشكلة، جمع البيانات، فرض الفروض، اختبار صحة الفروض، الاستنتاج، التعميم) وتمثل ب (18) مشكلة حياتية وتأكد من صدقة وثباته. وعند انتهاء مدة التجربة ومعالجة البيانات إحصائياً باستخدام test –z لعينيتين مستقلتين أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق أنموذج الاستقصاء الدوري على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن على وفق الطريقة التقليدية، في اختبار مهارات حل المشكلات وبحجم أثر كبير، وعلى ضوء ما تقدم أوصى الباحثان باستخدام أنموذج الاستقصاء الدوري في تدريس مادة الفيزياء وإجراء دراسة لمقارنة أنموذج الاستقصاء الدوري مع نماذج أخرى. (الملخص المنشور)