شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى بحث إسهام مكونات الذكاء الانفعالي في التنبؤ بالسلوك الاجتماعي الإيجابي، بالإضافة إلى التحقق من فعالية التدخل السيكولوجي من خلال تقديم برنامج تدريبي قائم على مكونات الذكاء الانفعالي وقياس أثره في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية الناتجة عن قصور الأداء الوظيفي للنصف الأيمن من القشرة المخية "وفق نظرية رورك Rourke". وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (20) تلميذا وتلميذة بالمرحلة الابتدائية ممن يعانون من صعوبات التعلم غير اللفظية الناتجة عن قصور الأداء الوظيفي للنصف الأيمن من القشرة المخية، ولقد اشتقت هذه العينة من بين أفراد العينة الأولية والتي بلغت (290) تلميذا وتلميذة من تلاميذ بعض المدارس الابتدائية بمدينة التل الكبير بمحافظة الإسماعيلية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة وقوام كل منهما (10) تلاميذ وتلميذات. وبتطبيق أدوات الدراسة والتي قُسّمت إلى: اختبارات ومقاييس لتحديد عينة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية والتي اشتملت على: "اختبار المصفوفات المتتابعة المطور لرافن Raven، تقنين/ أمينة كاظم ووليد القفاص وحنان محمود ومني الطنطاوي وإكرام السيد (2005)، وقائمة الملاحظات السلوكية للأطفال لتحديد ذوي صعوبات التعلم إعداد وتقنين/ عبدالوهاب كامل (1993)، واختبار المسح النيورولوجي السريع لتشخيص صعوبات التعلم إعداد/ موتي وآخرين (Mutti et al., 1978) وترجمة وتقنين/ عبدالوهاب كامل (1989)، ومقياس صعوبات التعلم غير اللفظية الناتجة عن قصور الأداء الوظيفي للنصف الأيمن من القشرة المخية لدى الأطفال إعداد/ سليمان عبد الواحد (2019)، واختبار بندر – جشطالت البصري الحركي إعداد: لوريتا بندر، وترجمة: محمد خطاب ومروة فتحي (2016)، ومقياس ستانفورد – بينية للذكاء (الصورة الخامسة) تعريب/ صفوت فرج (2011)"؛ وأدوات التجربة الخاصة بقياس المتغيرين التابعين والتي اشتملت على: "مقياسي الذكاء الانفعالي، والسلوك الاجتماعي الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية، وكذا برنامج تدريبي قائم على مكونات الذكاء الانفعالي وهم من إعداد/ الباحثان". توصلت الدراسة إلى إسهام مكونات الذكاء الانفعالي في التنبؤ بالسلوك الاجتماعي الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية. كما أشارت النتائج أيضا إلى فعالية البرنامج التدريبي القائم على مكونات الذكاء الانفعالي في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى أفراد المجموعة التجريبية، حيث كان حجم أثر البرنامج التدريبي كبير، واستمرارية هذا الأثر الإيجابي، ولم يظهر هذا لدى نظرائهم في المجموعة الضابطة. (الملخص المنشور)

The present study aimed at examining the contribution of emotional intelligence components to predicting positive social behavior, in addition to verifying the effectiveness of psychological intervention by providing a training program based on the components of emotional intelligence and measuring its impact on the development of positive social behavior among a sample of primary school students with nonverbal learning disabilities resulting from inadequate functional functioning of the right hemisphere of the cerebral cortex "according to Rourke's theory". The sample of the basic study consisted of (20) students and students in the primary stage who suffer from non-verbal learning disabilities resulting from lack of functional performance of the right hemisphere of the cerebral cortex. The sample consisted of (290) primary school pupils. The primary school in the city of Eltal Al-Kabir in Ismailia governorate was divided into two groups, one of which is experimental and the other one is an officer and each of them has (10) students. Using the study tools, the results indicated that the components of emotional intelligence contributed to predicting positive social behavior among primary school students with nonverbal learning disabilities. The results also indicated the effectiveness of the training program based on the components of emotional intelligence in the development of positive social behavior among the members of the experimental group, where the size of the impact of the training program is large, and the continuation of this positive effect, and did not show this to their counterparts in the control group. (Published abstract)