شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر طريقتين لتقديم مدونات الويب ( فردية / تعاونية) والأسلوب المعرفي على أداء مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم اختبار تحصيلي مرتبط بالجوانب المعرفية لمهارات مقرر الحاسب الآلي وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي للمهارات. ولتصنيف الأسلوب المعرفي للطلاب (المستقل / المعتمد) تم استخدام اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية). واعتمدت قائمة المهارات التي تم إعدادها على محتوى وأهداف وحدة تصميم وإدارة المواقع والشبكات الاجتماعية في مقرر حاسب 1. واتبعت الدراسة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي الذي يعتمد على قياس أثر متغيرين مستقلين هما: طريقتين لتنفيذ مدونات الويب والأسلوب المعرفي على متغير تابع وهو التحصيل والأداء المهاري في مقرر الحاسب الآلي. وتكونت عينة الدراسة من (36) طالبا هم الطلاب المسجلين لمقرر (حاسب 1) بثانوية الأندلس بمحافظة القنفذة خلال الفصل الدراسي الثاني 1439هـ. وتم توزيعهم عشوائيا إلى (4) مجموعات تجريبية بحيث تحتوي كل مجموعة على (9) طلاب طبقا لطريقة تنفيذ مدونة الويب والأسلوب المعرفي للطالب. وتم تجميع البيانات وتحليلها واختبار الفرضيات باستخدام أسلوب تحليل التباين الثنائي ذو التصميم العاملي (2×2). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي وكذلك في بطاقة الملاحظة يرجع إلى طريقة تقديم مدونة الويب لصالح المدونة التعاونية. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلاب في الاختبار التحصيلي وكذلك في بطاقة الملاحظة يرجع إلى اختلاف الأسلوب المعرفي للطالب لصالح الأسلوب المعرفي المعتمد على المجال الإدراكي. 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي أو بطاقة الملاحظة يرجع إلى التفاعل بين طريقة تقديم مدونة الويب والأسلوب المعرفي للطالب. وأوصت الدراسة في ضوء النتائج التي توصلت إليها بأن يتم توفير بيئة تعلم تعاونية من خلال مدونات الويب لمقرر الحاسب الآلي، مع أخذ الأسلوب المعرفي للطالب في الاعتبار. (الملخص المنشور)