شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى أثر استخدام الطريقة الصف العكسية على الطلاب العراقيين متعلموا اللغة الإنكليزبة لغة أجنبية في تعلم الصفات حيث طبق الباحث هذه التجربة على عينة من الطلاب المرحلة الثالثة في قسم اللغة الإنكليزية كلية التربية الأساسية الجامعة المستنصرية ولتحقيق هذا الهدف تم افتراض فرضية صفرية كما موضح أدناه: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين معدل درجات الطلاب الذين تعلموا باستخدام الطريقة الصف العكسية في تعلم الصفات عن الطلاب الذين تعلموا باستخدام الطريقة التقليدية وتتالف عينة هذة الدراسة من 35 طالب وطالبة من المرحلة الثالتة/ قسم اللغة الإنكليزية. حبث تم إجراء هذه التجربة على العينة لمدة ثمانية أسابيع. بدأت التجربة في 11 من أكتوير وانتهت في 16 من كانون الثاني وفي نهابة التجرب قام الباحث ببناء الاختبار (القبلي والبعدي) والتأكد من صحة وصدق الاختبار من خلال عرضهما على مجموعة من الخبراء وقد تم حساب ثبات الاختبار. حبث تم تحليل هذة النتائج باستخدام الاختبار التائي. وتم التوصل إلى أن استخدام الطريقة التقديمية في تعلم الصفات أفضل من الذين تعلموا بالطريفة التقليدية. وأخيراً وضع الباحث بغض من الاستنتاجات والتوصيات وكذلك بعص المقترحات لبحث آخر. (الملخص المنشور)

The current study aimed at investigating the effect of flipped classroom technique on Iraq EFL students’ achievement in learning adjectives. The sample of the current study was 3rd grade students from the English Department at the college of Basic Education/ Al-Mustansiriyha University. To filful the aim of the study, the researcher adopted a null hypothesis which indicates that there was no significant difference between students’ achievement that used a new technique in learning adjectives of that do not use. To achieve the aim of the current study an eight weeks experiment was conducted on the experimental group with pre and posttest. The experiment was started on 11 October and ended in 11th January, 2017. At the end of the experiment, the researcher has used t-test for two groups and he submitted the form of the test to experts to ensure its validity and reliability, the calculated results had shown that there was a statistically significance difference between the achievement of the students of the experimental group on the posttest from control group. Finally, the researcher had put down some conclusions, recommendations and suggestions for further research. (Published abstract)