شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى قياس التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ الصف الأول الإبتدائي الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال ولتحقيق هذا الهدف تم اختبار مجموعة من الفرضيات الصفرية تمثلت بعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجاتهم في التفكير الاستدلالي والمتوسط الفرضي للاختبار، وعدم وجود فرق في التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ الصف الأول الإبتدائي تبعاً لمتغير الالتحاق بالروضة، وعدم وجود فرق في التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ الصف الأول الإبتدائي تبعاً لمتغير الجنس. وقد أقتصر مجتمع البحث على تلاميذ الصف الأول الإبتدائي ومن كلا الجنسين في المدارس الإبتدائية التابعة لمديرية تربية بغداد الرصافة الثانية للعام الدراسي 2015-2016م. وقد اختيرت عينة طبقية عشوائية متساوية بلغ عددها (120) تلميذاً وتلميذة من الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال يتوزعون بواقع (60) تلميذاً و(60) تلميذة ، واعتمدت الباحثتان اختبار التفكير الاستدلالي من إعداد (المالكي، 2005) الذي يحتوي على (29) سؤالاً مصوراً. وتوصلت النتائج أن التلاميذ يمتلكون تفكيراً استدلالياً أعلى من المتوسط الفرضي للاختبار، وإلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية في التفكير الاستدلالي بين التلاميذ الملتحقين وغير الملتحقين لصالح التلاميذ الملتحقين، والى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في التفكير الاستدلالي بين الجنسين. (الملخص المنشور)

The current research aims to measure the Inferential thinking among pupils of first grade enrolled and not enrolled in kindergarten To verity this aim set of null hypotheses has tested which where there was no statistically significant difference between there main scores in the inferential thinking and guessed-mean of the test, there was no difference in inferential thinking test first-grade pupils of primary according to the variable of kindergarten enrollment, and there was no difference in inferential thinking among first graders. the population was pupils of first grade both genders in the primary schools followed to the Baghdad education directorate/ second Rusafa for Baghdad's Rusafa the academic year 2015-2016 AD, stratified random equal sample has selected which were 120 pupils enrolled and not enrolled in kindergarten at (60) male (60) female, the researchers adopted inferential thinking test of (Maliki, 2005), which contains (29) drawn items. Results, found that pupils have inferential thinking higher than the guessed mean of the test and there is statistically significant difference in the inferential thinking between enrolled pupils and non-enrolled the benefit for enrolled pupils, and there is no statistically significant difference in the inferential thinking between genders. (Published abstract)