شبكة المعلومات العربية التربوية

تشكل القراءة والكتابة أهمية كبيرة على المستوى العالمي، ويحظى تعليمها باهتمام بالغ من جانب المعنيين بشأن التربية والتعليم، فضلاً عن اهتمام كثير من الدراسات والبحوث بتسليط الضوء عليها علمياً وتحليلياً، فضلاً عن الاهتمام بجوانب النجاح والفشل فيها، ومعرفة حالات التأخر والضعف فيها، وعملت على تلافيها والتقليل من حدتها. وعلى الرغم من الجهود التي يبذلها القائمون على العملية التربوية والمهتمون بتطوير التعليم لمواكبة عصر التكنولوجيا والمعلومات، وتذليل الصعوبات التي تعترض هذه العملية، إلا أن هناك مشكلات ما زالت تؤرق التربويين والآباء والطلبة؛ كون هذه المشكلات مُتجددة، ولعل الضعف القرائي والكتابي لدى بعض الطلاب يأتي في مقدمة هذه الموضوعات، كون القراءة والكتابة هي من أوليات المهارات الأساسية التي يتطلبها النمو الإنساني على جميع المستويات، ووسيلة للتزود بالمعرفة والاتصال بالآخرين. ولذلك استهدف البحث الحالي الكشف عن الصعوبات الإملائية والقرائية لدى طلاب الصف الأول المتوسط من وجهة نظر مدرسيهم .ولتحقيق هدف البحث أعدت أداة البحث بعد الاطلاع على كثير من الأدبيات والدراسات الخاصة بموضع الإملاء والقراءة واستطاع الباحث بناء أداة البحث المكونة من (32) فقرة تعرض بها مختلف الصعوبات التي تواجه الطلاب في الإملاء والقراءة تم التأكد من صدق وثبات الأداة وبعدها طبقت الأداة على عينة البحث من المدرسين والمدرسات من مدارس الكرخ الثالثة، وبعدها تم تحليل البيانات إحصائياً باستعمال معادلة حدة الفقرة والوسط المرجح وتوصل الباحث إلى أن صعوبات القراءة والإملاء تصب في ثلاثة جوانب هي: 1) صعوبة قدرة الطالب التمييز بين الحروف الأولية والوسطية والآخرية و حفظ الكلمة من دون فهم محتواها أو قلب ترتيب الحروف عند القراءة والصعوبة في تهجئة الكلمات كبيرة المقطع. 2) ضعف الشعور بالمسؤولية لدى المدرسين في المرحلة المتوسطة و تركيز بعض المدرسين على مفردات اللغة العربية دون غيرها أوتدني قدرتهم على تفعيل الدرس وضعف نبرات الصوت لديهم وعدم اهتمامهم بكراسة الخط وبمادة الإنشاء. 3) افتقاد الوالدين للتعليم وتدني قدرتهم في مساعدة أبنائهم على القراءة والكتابة والإملاء و ضعف المتابعة الأسرية للطالب في المرحلة الابتدائية. وبناء على نتائج البحث فقد وضع الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

Reading and writing constitute a great importance on the global level, and has taught with great interest by those concerned about education, and focused on a lot of studies and research highlighting them scientifically and analytically, as well as attention to aspects of success and failure in, and knowledge of delays and weaknesses, and worked to avoid them and to minimize of unity. Despite the efforts of the organizers of the educational process and interested in the development of education to keep up with the age of technology and information, and to overcome the difficulties encountered in this process, but there are problems still haunt educators, parents and students; the fact that these renewed problems, and perhaps reading and written weaknesses of some of the students come in the forefront of these topics, the fact that reading and writing is one of the priorities of the basic skills required by the human development at all levels, and a means to provide the knowledge and contact with others. Therefore current research aimed at detecting spelling and literacy difficulties of the first class students of the medium from the viewpoint of teachers. To achieve the aim of the research was developed search instrument after reviewing many of the literature and studies on the placement of dictation, reading and was able researcher build search instrument consisting of (32) items presented by the various difficulties faced by students in dictation and reading were confirmed validity and reliability of the instrument, and then the instrument applied to a sample Search of teachers from the schools Karkh third, and after the data were analyzed statistically using alleviation and the weighted equation and researcher found that reading difficulties and dictation are in three aspects: 1) The difficulty of the student's ability to distinguish between the initial letters and moderation and otherness, and save word without understanding their content or the heart of the order of the letters when reading and difficult to spell words in a large section. 2) weak sense of responsibility of teachers in middle school and some teachers focus on the vocabulary of the Arabic language without the other, low ability to activate the lesson and weak tones of voice they have and their lack of interest line and material construction. 3) Lack of parental education and lower their ability to help their children on reading, writing and dictation, and the weakness of Family follow-up to the student at the elementary stage Based on the search results have put the researcher a number of recommendations and suggestions. (Published abstract)