شبكة المعلومات العربية التربوية

إن هدف البحث هذا هو التعرف على فاعلية برنامج سكامبر(scamper) التعليمي في تنمية القدرات الإبداعية لدى أطفال الروضة، وتم التحقق من ذلك من خلال الفرضيات الآتية: 1) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على اختبار تورانس للقدرات الإبداعية. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على اختبار تورانس للقدرات الإبداعية. 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي على اختبار تورانس للقدرات الإبداعية. 4) عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين البعدي والتتابعي في القدرات الإبداعية. ولتحقيق ذلك اعتمد البحث الحالي على أداتين هما مقياس تورانس (Torrance) وبرنامج سكامبر (scamper) التعليمي والذين قامت الباحثة بتبنيهما، وقد تم اعتماد المنهج التعليمي للتحقق من فرضيات البحث وقد تكونت عينة البحث من (40) طفلاً وطفلة من مرحلة التمهيدي في رياض الأطفال وتم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين تجريبية وضابطة وبواقع (20) طفلاً وطفلة لكل مجموعة. وقد تعرضت المجموعة التجريبية إلى برنامج سكامبر على مدى (10) جلسات استمرت لمدة (4) أسابيع وبواقع جلستين أسبوعياً، فيما تركت المجموعة الضابطة دون تعرضها للبرنامج التعليمي. ولمعالجة بيانات البحث تم اعتماد وسائل إحصائية عدة منها، مربع كاي، والوسط الحسابي، ومعامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائي لعينيتين مستقلتين، واختبار مان- وتني، واختبار ولكوكسن، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على اختبار تورانس للقدرات الإبداعية. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على اختبار تورانس للقدرات الإبداعية. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي على اختبار تورانس للقدرات الإبداعية. 4) يوجد فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين البعدي والتتابعي في القدرات الإبداعية ولصالح الاختبار التتابعي. أظهرت النتائج إن لبرنامج سكامبر (scamper) التعليمي فاعلية في تنمية القدرات الإبداعية لدى أطفال الروضة، وفي ضوء نتائج البحث واستنتاجاته توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

Current search targeted The Effectiveness of Scamper Education Program in Improving Creative Abilities of kindergartens' children, were verified through the following assumptions: 1) There were no statistically significant differences at the level of (0.05) arranged between the grades of the control group in the pretest and posttest on the Torrance test of creative abilities. 2) There were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) among the ranks of the experimental group before applying the tutorial and after the Torrance test of creative abilities. 3) There were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) among the ranks of the experimental group and the control group in post-test on the Torrance test of creative abilities. 4) There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group in tests and posttest delayed in creative abilities. To achieve that adopted the current research on the two tools scale (Torrance) and program (scamper) education, has been adopted curriculum to verify the research hypotheses has formed the research sample of (40) children kindergarten were randomly assigned to experimental and control group and two groups of (20) boys and girls for each group. The experimental group exposed to program over (10) sessions lasted for 4 weeks and the rate of two per week, while the control group was left without exposure to the program (scamper) education. To address the research data that has been the adoption of the means of statistical several of them, chi square, and the arithmetic mean, the Pearson correlation coefficient, and (t-test), and test Man- Whitney, testing and Caucasians, the research found the following results: 1) There were statistically significant differences at the level of (0.05) arranged between the grades of the control group in the pretest and posttest on the Torrance test of creative abilities. 2) There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) among the ranks of the experimental group before applying the tutorial and after the Torrance test of creative abilities. 3) There are no statistically significant differences among the ranks of the experimental group and the control group in the experimental group in tests and posttest delayed in creative abilities. 4) There is statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group in tests and posttest delayed in creative abilities. The results showed that for the program (scamper) educational effectiveness in the development of creativity among kindergarten children, and according of the results and conclusions reached researcher to a number of recommendations and suggestions. (Published abstract)