شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة اتجاهات طلبة جامعة القدس المفتوحة نحو الإحصاء وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في ضوء بعض المتغيرات. ولتحقيق أهداف الدراسة طُبق مقياس الاتجاه نحو الإحصاء الذي طوره هيلتون وزملاؤه بعد أن تم التحقق من صدقه وثباته على عينة تألفت من 152 طالباً وطالبة اختيروا بطريقة العينة الطبقية من طلبة جامعة القدس المفتوحة في منطقة الخليل التعليمية المسجلين في مقرر مبادئ الإحصاء خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2006/2007. أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات طلبة جامعة القدس المفتوحة نحو الإحصاء بشكل عام إيجابية منخفضة، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو الإحصاء على المقياس كله وعلى كل عامل من عوامله تعزى لمتغيرات: العمر، والتخصص، ومستوى السنة الدراسة، وفرع الثانوية العامة، وعلامة الامتحان النصفي في مقرر مبادئ الإحصاء، في حين لم تكن الفروق دالة تبعاً لمتغير الجنس، كذلك بينت النتائج عدم وجود علاقة دالة إحصائياً بين اتجاهات الطلبة نحو الإحصاء على المقياس كله، وعلى كل عامل من عوامله وبين تحصيلهم الدراسي فيه. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the attitudes of Al-Quds Open University students towards statistics and their relationship with achievement in the light of some variables .To achieve the objectives of this study, the attitudes towards statistics scale developed by Hilton and his colleagues, was implemented, after establishing its validity and reliability, on a sample consisting of (152) male and female students. This stratified random sample was chosen from Al-Quds Open University students in the Hebron Educational Region who were registered for the statistics course during the first semester of the academic year 2006/2007. Results of the study revealed that the attitudes of Al-Quds Open University students towards statistics were generally positive but low. Results also indicated that there are statistically significant differences in the attitudes of students towards statistics on the scale as a whole and on each factor that could be attributed to these variables: age, specialization, university-year level, secondary-school certificate stream and mid- term exam’s grade in statistics whereas gender didn’t create any significant differences. Final results revealed that there was no significant statistical relationship between the attitudes of students on the scale as a whole or on each factor and their achievement in statistics. (Published Abstract)