شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تحديد مستوى الاندماج المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الرس وأيصا هدف إلى تحديد طبيعة المعتقدات المعرفية لديهم كما هدف البحث إلى تحديد مستوى الذكاء الفعال لدى الطلاب عينة البحث وأيضا الكشف عن دلالة الفروق الاحصائية في الاندماج المعرفي لدى الطلاب عينة البحث راجعة لاختلاف الصف الدراسي (أول، ثاني، ثالث) كما هدف البحث إلى تحديد الاسهامات النسبية لكل من المعتقدات المعرفية والذكاء الفعال في التنبؤ بالاندماج المعرفي. وتم استخدام الأدوات التالية مقياس المعتقدات المعرفية ل (Wood & Kardash, 2002) وتعريب (السيد أبو هاشم، 2010) ومقياس الذكاء الفعال وهو من إعداد (يوسف وآخرون، 2001) ومقياس الإندماج المعرفي من إعداد الباحث .و تكونت العينة من 350 طالبا من طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الرس. أظهرت النتائج أن مستوى الاندماج المعرفي جاء منخفضا لدى أفراد عينة الدراسة. وبينت النتائج أيضا أن مستوى المعتقدات المعرفية لدى أفراد عينة الدراسة جاء منخفضا. وتوصلت نتائج البحث إلى أن مستوى الذكاء الفعال جاء منخفظا ككل لدى أفراد عينة الدراسة بينما جاء بعد الاتقان كبعد من أبعاد الذكاء الفعال مرتفعا .توصيات البحث: 1) وجوب اهتمام المسؤولين بالمرحلة الثانوية وخاصة تنوع طرائق التدريس والاعتماد على النقاش والتعليم التعاوني وتعليم الأقران والذي يسهم في تنمية أبعاد المعتقدات المعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية. 2) تدريب المعلمين في المرحلة الثانوية على تنمية أبعاد الذكاء الفعال لما له من إسهامات في رفع مستوى الاندماج المعرفي. 3) تغيير أو تعديل بعض المناهج والتي تعتمد على الحفظ والاستذكار واستبدالها بمناهج تعتمد على الفهم والتحليل والتركيب والاستنباط لأن ذلك من شأنه أن يساهم في تنمية أبعاد الذكاء الفعال. (الملخص المنشور)