شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث للكشف عن فاعلية بيئة تعليمية إلكترونية في تنمية مهارات الإنشاءات الهندسية في الرياضيات لدى طالبات الصف العاشر في فلسطين، واتبع البحث المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة التجريبية الواحدة ذات القياس (قبلي- بعدي)، حيث قام الباحثون ببناء أدوات الدراسة والمتمثلة في اختبار معرفي، وبطاقة تقييم لقياس مهارات الإنشاءات الهندسية، والتي تم تطبيقهما على عينة قوامها (22) طالبة من طالبات الصف العاشر، من مدرسة علي بن أبي طالب الثانوية للبنات. وقد خلص البحث إلى فاعلية البيئة التعليمية الإلكترونية في تنمية مهارات الإنشاءات الهندسية، حيث بلغ معدل الكسب بلاك (1.37)، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) بين متوسطي درجات طالبات الصف العاشر في الاختبار المعرفي لمهارات الإنشاءات الهندسية قبل وبعد التطبيق لصالح التطبيق البعدي، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) بين متوسطي درجات طالبات الصف العاشر في بطاقة التقييم لمهارات الإنشاءات الهندسية قبل وبعد التطبيق لصالح التطبيق البعدي. وقد أوصى البحث بتوظيف بيئات التعلم إلكترونية في تعليم الإنشاءات الهندسية، والعمل على عقد دورات تدريبية في التعليم الإلكتروني للمعلمين. (الملخص المنشور)

The research aimed to reveal the effectiveness of e-learning environment in developing geometric construction skills in mathematics among 10th graders in Palestine. And the research followed the quasi-experimental curriculum by designing one experimental group (pre-post). And the researchers built the study tools represented in a cognitive test and an assessment card to measure geometric construction skills, which were applied to a sample of (22) 10th grade female students from Ali Bin Abi Talib Secondary School for Girls. The research concluded the effectiveness of the electronic educational environment in developing geometric construction skills, as the black gain rate was (1.37), as well as the existence of statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the average scores of the 10th grade students in the cognitive test of geometric construction skills before & after the application in favor of the post application, there were also statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the mean scores of the tenth grade students in the assessment card for geometric construction skills before and after the application in favor of the post application. The research recommended employing electronic learning environments in teaching geometric constructions and working on holding training courses in e-learning for teachers. (Published abstract)