شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج إرشادي جمعي في تنمية الصلابة النفسية لدى معلمات ذوي الصعوبات التعلمية بمحافظة جنوب الباطنة في سلطنة عمان، واستخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي القائم على المجموعتين (التجريبية والضابطة)، وتمثلت أداة الدراسة في مقياس الصلابة النفسية (مخيمر، 2002)، وقد تم استخراج الخصائص السيكومترية له، وتكونت عينة الدراسة من (16) معلمة تم اختيارهن بطريقة قصدية، ممن كان مستوى الصلابة النفسية لديهن متدن في التطبيق القبلي للمقياس، وتم توزيع عينة الدراسة عشوائيا إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، في كل مجموعة (8) معلمات، وقد تلقت المجموعة التجريبية البرنامج الإرشادي الجمعي الذي أعده الباحثان، والمكون من (12) جلسة إرشادية بواقع جلسة واحدة أسبوعيا. وبعد تطبيق أداة الدراسة قبليا وبعديا أظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في مستوى الصلابة النفسية لدى معلمات الطالبات ذوي صعوبات التعلم في التطبيق البعدي للمقياس لصالح المجموعة التجريبية تعزى للبرنامج الإرشادي الجمعي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات متوسطات أفراد المجموعة التجريبية على القياسين البعدي والتتبعي لمقياس الصلابة النفسية، مما يدل على استمرار أثر البرنامج الإرشادي في تحسين الصلابة النفسية لدى المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

This study aims at identifying the effect of a group counseling program on improving the psychological hardness among female teachers of learning disabilities in Al Batinah south governorate at Sultanate of Oman. The current researchers used the semi-empirical design (control and experimental groups). Psychological hardness instrument (Mukhimer, 2002) was used. The study sample consists of (16) female teachers of students with learning disabilities who were selected as purpose sample, who had low hardness in pretest. The researchers divided (16) respondents randomly into control and experimental groups, each group included 8 teachers. The experimental group received group counseling program prepared by researchers, which include 12 sessions, one session weekly. In the posttest, the study results showed that there was significant difference in the level of the psychological hardness between the control and experimental group in favor of respondents into experimental group. In addition, the study results showed that there was no significant difference in the level of the psychological hardness between the post and follow-up tests among experimental group respondents. These results indicated that, the proposed counseling program was effect on improving the psychological hardness among teacher of learning disabilities. (Published abstract)