Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى معرفة مستوى الرضا الوظيفي، والإرهاق الوظيفي لدى المدرسين، والعلاقة بينهما. بالإضافة إلى ذلك، اختبرت الدراسة تأثير المتغيرات المستقلة مثل: العمر ومجال التخصص والحالة الزوجية. شارك في الدراسة مائة وخمسة وأربعون مدرساً (91 ذكراً؛ 54 أنثى) حيث تم اختيارهم بشكل عشوائي. تم جمع البيانات عن طريق تبني مقياسين وهما مقياس الرضا الوظيفي ومقياس الارهاق النفسي. كشفت النتائج عن مستوىين من مستويات الرضا الوظيفي والإرهاق الوظيفي. علاوة على ذلك ، كان الرضا الوظيفي مرتبطًا سلبًا ببعدين من الإرهاق الوظيفي: تبدد الشخصية والإرهاق العاطفي، بينما كان يرتبط بشكل إيجابي بالإنجاز الشخصي. لم تظهر الفروق بين الجنسين، والحالة الزواجية والعمر أي أثر ذات دلالة إحصائية. في المقابل، أظهر التخصص تأثيرًا ذا دلالة إحصائية على الرضا الوظيفي، وعلى بعدين من أبعاد الإرهاق الوظيفي. (الملخص المنشور)

The study aimed to find out the level of teachers’ job satisfaction, job burnout, and the relationship between them. In addition, the study tested the effect of independent variables which are: age, specialization and marital status. One hundred forty-five primary teachers (91 males; 54 females) randomly selected, took part in the study. The data collected via two different adapted instrument Maslach Burnout Inventory (MBI) and Job Satisfaction Instrument). The results revealed an ambivalent level of job satisfaction and a remarkable level of job burnout. Furthermore, job satisfaction was negatively correlated with two dimensions of burnout: depersonalization and emotional exhaustion while positively correlated with personal accomplishment. Gender differences, marital status and age had shown no statistically significant differences. In contrast specialization has shown statistically significant effect on job satisfaction and two subscales of burnout: Emotional exhaustion and Depersonalization. (Published Abstract)