شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث التعرف إلى مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الأول من مرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية في كتاب نهج القراءة المبكرة (أقرأ وأتعلم). استهدف البحث أربع محافظات، وتكونت العينة من (1616) تلميذاً وتلميذة، وتم استخدام الاختبار أداة للبحث، تضمن خمس مهارات قرائية وثلاث مهارات كتابية. تم قياسها بعد الإنتهاء من دراسة الجزء الأول من كتاب (أقرأ وأتعلم)، ومن أهم النتائج ما يأتي: توجد علاقة بين متوسط درجات التلاميذ في الفهم والاستيعاب والطلاقة في قراءة النص. وهناك علاقة دالة إحصائيا بين مهارات القراءة ومهارات الكتابة، وهذا يدل على أن التلاميذ الذين يقرؤون بشكل جيد يكتبون أيضاً بشكل جيد. أثبتت النتائج تقدُّم مستوى تلاميذ الصف الأول في مهارات القراءة والكتابة على مستوى المحافظات، وهذا يدل على قدرة نهج القراءة المبكرة (أقرأ وأتعلم) في تقديم المهارات بصورة تعليمية بحيث أدت إلى تعلم فعال. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the level of academic achievement of first grade pupils of the basic education in the Republic of Yemen in the book of Early Reading Approach (Read and Learn). The research targeted four governorates, and the sample consisted of (1616) male and female pupils. The test used as a research tool, which included five reading skills and three writing skills. It was measured after completing the study of the first part of the book (Read and Learn), and the most important results are the following: There is a correlation between the pupils ’average degrees of understanding, comprehension, and fluency in reading text. There is a statistically significant relationship between reading skills and writing skills, and this indicates that pupils who read well write well. The results demonstrated the progress of the first grade pupils level in reading and writing skills at the governorates level, and this indicates the ability of the Early Reading Approach (Read and Learn) to present the skills in an educational manner that led to effective learning. (Published Abstract)