شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تحقق معايير الجودة الشاملة في كتاب اللغة العربية في الأردن لطلبة الصفوف الثلاث الأولى من وجهة نظر المعلمات في مديرية تربية قصبة الطفيلة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (102) معلمة من معلمات الصفوف الثلاث الأولى في مديرية التربية والتعليم في محافظة الطفيلة، ومثلوا نسبة: (49%) من مجتمع الدراسة البالغ عددهن (207) معلمة ولغايات تحقيق أهدف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة تكونت بصورتها النهائية من (78) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق العلمية المتبعة في مثل هذه الدراسات. وبعد جمع البيانات، استخرجت المتوسطات والانحرافات المعيارية للإجابة عن أسئلة الدراسة، وقد أظهرت النتائج: أن المتوسطات الحسابية لجميع مجالات الدراسة كانت بدرجة متوسطة؛ إذ حصل المجال الأول: الإخراج الفني للكتاب على متوسط حسابي (3.55) بتقدير متوسطة، وجاء ترتيبه الأول في سلم التقدير، بينما حصل المجال الثاني: محتوى الكتاب على متوسط حسابي (2.93) بتقدير متوسط وهو أقل تقدير في مجالات الدراسة، فيما حصل المجال الثالث: التقويم على متوسط حسابي (3.14) بتقدير متوسط، وكانت ترتيبه الثاني في تقديرات المعلمات. وأوصت الدراسة ضرورة الاهتمام المستمر بتحسين كتب اللغة العربية للصفوف الثلاث الأولى وفق معايير الجودة الشاملة، وإعداد قائمة معايير وتطبيقها على محتوى الكتب من أجل رفع سويتها، لفت نظر المعنيين في إعداد كتب اللغة العربية إلى أهمية اعتماد معايير الجودة الشاملة في بناء المناهج والكتب. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to identify the degree of which the total quality standard are available in the Arabic language's text book in Jorden through teachers prospective of Tafila, the descriptive approach was employed, the sample of study included 102 teachers from the three basic stages in education at Tafila lemprsing 49% of the study populate (N207). A 78 item questionnaire was developed including 3 domains, validity and reliability were established. the results of the study indicated that the 3 domains of the questionnaire fell in the midlevel the technical aspect earned 3.5 average with midlevel and came on the top of the scale, the second domain (content) earned 2.9 average in the midlevel, the third domain (evaluation) eared 3.1 average with midlevel appraisal and was estimated as second to the top form teachers perspectives. the study recommended that more attention to be given to the improvement of the Arabic languages text book for the first three grades in the basic stages of education, a list of TQS to be prepared at applied on the content of the Arabic language textbook. additionally the Arabic language curriculum development teams be notified of the TQS for future action. (Published Abstract)