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La plupart des étudiants considèrent l'écriture comme une tâche difficile car ils ont du mal à se lancer et à organiser leurs idées. La présente recherche vise à explorer la relation entre la cartographie de l’esprit et les compétences rédactionnelles des étudiants. Cette étude a pour objectif d’examiner l’effet de la cartographie mentale en tant que stratégie de pré-écriture sur le renforcement des compétences en écriture des étudiants EFL. Pour atteindre l’objectif de la recherche, une étude pré-expérimentale a été réalisée. Pour tester notre hypothèse, nous avons utilisé une étude pré-expérimentale basée à la fois sur une méthode quantitative (pré-post-test, pré-post-questionnaire) et sur une méthode qualitative (analyse textuelle) de la collecte de données. Les participants étaient 18 étudiants en sciences de la licence dans une école privée de cours secondaire. Les résultats obtenus confirment notre hypothèse, à savoir; les participants ont amélioré leurs compétences en écriture. (Résumé de l'auteur)