شبكة المعلومات العربية التربوية

الهدف من هذه الأطروحة هو تسليط الضوء على آراء مدرسي المرحلة الثانوية للمدارس الخاصة بشأن أساليب تعليم القراءة وطرق التقييم المستخدمة في المدارس الخاصة الثانوية في مدينة العين في الامارات العربية المتحدة. يكمن الهدف الرئيس لهذه الدراسة في تحديد مفهوم الاستراتيجيات الخاصة بأساليب تعليم وتقييم القراءة وكذلك الصعوبات التي يواجها المدرسون اثناء عملية تعليم القراءة ومن جهة أخرى الصعوبات التي يوجهها طلاب المرحلة الثانوية خلال حصص القراءة الصفية. تتبنى هذه الدراسة مزيجا من الاساليب للإجابة على الاسئلة المتعلقة بالبحث. حيث تم جمع البيانات الكمية من خلال استخدام الاستبيان كمرحلة اولية، وتلي ذلك جمع البيانات النوعية من خلال اجراء المقابلات مع عدد من المدرسين المعنيين. سلطت النتائج التي تم الحصول عليها الضوء على الوضع الحالي للقراءة في مدارس الثانوية الخاصة. حيث عرضت بمجملها استخدام المدرسين في تلك المدارس للعديد من الاستراتيجيات لتعليم القراءة. وعلاوة على ذلك، يقوم المدرسون باستخدام دراسات تقييم تكوينية وتلخيصية للقراءة وذلك بغية اعادة بلورة المفاهيم وتعديل الخطط والمناهج وجمع البيانات وتحديد مستويات الطلاب والتفريق بين وسائل التعليم. ونظرا لكون الطلاب من متعلمي للغة الإنجليزية كلغة ثانية وليست اللغة الأم، تم تسليط الضوء على ضعف الدافع للقراءة والتعود عليها وكذلك ضعف الالمام بمعاني المفردات والبنية اللغوية ومهارات التفكير النقدي. تعتبر مخرجات هذه الدراسة من الأهمية بمكان حيث انها تعمل على اثراء الأدب البحثي لمفهوم قراءة اللغة الانجليزية كلغة ثانية. ومن جهة اخرى تسعى لإضافة الفائدة على استراتيجيات تعليم وتقييم القراءة في دولة الامارات العربية المتحدة. وعلاوة على ذلك، تم ك ن هذه الدراسة جميع الشرائح من المدرسين ومدراء الادارات وأخصائيو المناهج والمؤسسات الأكاديمية وصناع القرار والباحثين من الاستعانة بمخرجاتها لتكون بمثابة حجر زاوية وتعود عليهم بالنفع بما يتعلق بموضوع القراءة. واختتمت الباحثة بأحد المحاور المهمة التي لا يمكن تجاهلها والذي يتوجب تضمينها في منظومة تعليم القراءة لطلاب المرحلة الثانوية الا وهي التركيز على ارشاد الطلاب الى كيفية اختيار واستخدام استراتيجيات القراءة المناسبة لفهم مختلف نصوص القراءة والتركيز على تعليم المفردات. (ملخص المؤلف)

This research explores private high school teachers’ perceptions of reading instructions and assessment methods used in private high schools, in Al Ain city, in the UAE. The main objective of this study is to investigate reading instructional strategies, reading assessment strategies, the difficulties teachers face while teaching reading and the difficulties high-school students face during reading classes. This study used a mixed-method design to answer the research questions. Quantitative data were collected by using a questionnaire as a first stage (n=73), and qualitative data were later collected through interviews (n=7). The attained results shed light on the current situation of reading in private high schools. They show that high-school teachers use various reading strategies to teach reading. In addition, they use formative and summative assessment strategies of reading to revisit concepts, modify plans and curricula, collect data, identify students’ levels, and differentiate instruction. As ESL learners, the lack of reading motivation and habit, the weakness of vocabulary and language structure and the limited critical thinking skills are highlighted. The importance of this study is undeniable, for the findings of this research enrich the literature of research on ESL reading. They also add benefits to reading instructions and assessment strategies in the UAE. Furthermore, teachers, heads of departments, curriculum designers, schools, academic organizations, decision-makers, and researchers can build on the findings to gain more benefits for ESL learners. A very important aspect that should be emphasized in teaching reading to high-school students is guiding students on how to independently choose and effectively use reading strategies to comprehend different reading texts. Building reading habits will better help students to improve reading skills, and consequently, improve all other English relative aspects. (Author's abstract)