شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراكة المجتمعية في مجال التخطيط المدرسي. تكون مجتمع وعينة الدراسة من جميع مديري ووكلاء المدارس الثانوية بمدينة تبوك، والبالغ عددهم (76)، بواقع (33) من المدراء، و(43) من الوكلاء، تم استخدام المنهج الوصفي للدراسة، وقد استخدم الباحث الاستبانة والمقابلة كأدوات للدراسة، تم استخدام العديد من الأساليب الإحصائية المناسبة باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وتم استخدام التكرارات والنسب المئوية، والمتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعامل الارتباط بيرسون، ومعامل ألفا كرونباخ، واختبار تحليل التباين الأحادي، واختبار أقل فرق معنوي (LSD). نتائج الدراسة: 1) أفراد مجتمع الدراسة موافقين بدرجة (متوسطة) على دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراكة المجتمعية في مجال التخطيط المدرسي، حيث بلغ المتوسط العام لموافقتهم على محور دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراكة المجتمعية في مجال التخطيط المدرسي (2.88 من 5.00). 2) أفراد مجتمع الدراسة موافقين بدرجة (متوسطة) على دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراكة المجتمعية في مجال صنع القرار المدرسي، حيث بلغ المتوسط العام لموافقتهم على محور دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراكة المجتمعية في مجال صنع القرار المدرسي (2.70 من 5.00). 3) أفراد مجتمع الدراسة موافقين بدرجة (متوسطة) على دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراكة المجتمعية في مجال تحسين العملية التعليمية، حيث بلغ المتوسط العام لموافقتهم على محور دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراكة المجتمعية في مجال تحسين العملية التعليمية (2.92 من 5.00). 4) أفراد مجتمع الدراسة موافقين بدرجة (متوسطة) على دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراكة المجتمعية في مجال التقويم، حيث بلغ المتوسط العام لموافقتهم على محور دور مديري المدارس الثانوية في تفعيل الشراكة المجتمعية في مجال التقويم (3.05 من 5.00). 5) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة جميع محاور الدراسة، وكذلك الدرجة الكلية لجميع لأدوار مدير المدرسة في تفعيل الشراكة المجتمعية، باختلاف متغير سنوات الخبرة في العمل الإداري. 6) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل، بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة من العاملين في مدارس حكومية، وأفراد مجتمع الدراسة من العاملين في مدارس أهلية نحو جميع أدوار مدير المدرسة في تفعيل الشراكة المجتمعية، وكذلك الدرجة الكلية لجميع هذه الأدوار، لصالح أفراد عينة الدراسة من العاملين في مدارس أهلية. 7) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة، نحو جميع أدوار مدير المدرسة في تفعيل الشراكة المجتمعية وكذلك الدرجة الكلية لها، باختلاف متغير العمل الحالي. (الملخص المنشور)

The study aimed to know the role of secondary school principals in activating the community partnership in the field of school planning. The sample and the sample of the study were all 76 principals and secondary school principals in Tabuk city, 33 managers and 43 agents. The descriptive approach was used for the study. The researcher used questionnaire and interview as tools for study. Of statistical methods using SPSS. Repeaters and percentages, mean arithmetic, standard deviation, Pearson correlation coefficient, Cronbach alpha factor, mono variance analysis, and less significant difference (LSD) were used. Results: 1) the members of the study community agreed with a medium degree on the role of secondary school principals in activating the social partnership in the field of school planning. The general average of their approval on the role of high school principals was in activating the social partnership in the field of school planning (2.88 of 5.00). 2) The members of the study community agreed with a medium degree on the role of secondary school principals in activating the social partnership in the field of school decision making. The general average of their approval on the role of secondary school principals in activating the community partnership in the field of decision making (2.70 from 5.00). 3) The members of the study community agreed with a medium degree on the role of secondary school principals in activating the social partnership in the field of improving the educational process. The general average of their approval of the role of secondary school principals in activating the community partnership in improving the educational process reached 2.92 out of 5.00. 4) The members of the study community agreed with a medium degree on the role of secondary school principals in activating the social partnership in the field of evaluation. The general average of their approval for the role of secondary school principals in activating the community partnership in the field of evaluation reached 3.05 out of 5.00. 5) There are no statistically significant differences between the average responses of the members of the study community, and the overall score for all the roles of the school principal in activating the community partnership, according to variable years of experience in administrative work. 6) There were statistically significant differences at the level of significance (0.05) and less between the average responses of the study community members from the public schools’ employees and members of the study community from civil society employees to all the roles of the school principal in activating the community partnership. Roles, for the benefit of the study sample members of civil society employees. 7) There are no statistically significant differences between the average responses of the members of the study community towards all the roles of the school principal in activating the social partnership as well as the overall degree of it according to the current work variable. (Published abstract)