شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى معرفة أثر إدماج التكنولوجيا في تعليم وتعلم الرياضيات على اكتساب المفاهيم الرياضية المتضمنة بموضوع المشتقات في كتاب الرياضيات الجزء الأول المقرر من وزارة التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية على طلبة الصف الثاني الثانوي وتنمية الدافعية نحو تعلم المادة (الجيوجبرا نموذجاً). ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد دليل لاستخدام البرنامج وتطوير وحدة المشتقات وفقاً له، كما تم إعداد اختبار لقياس اكتساب المفاهيم الرياضية بموضوع المشتقات مكون من (20) سؤالاً، ومقياس للدافعية نحو تعلم المادة مكون من (29) بنداً. وبعد التأكد من صدق الأدوات وثباتها، طُبقت على عينة البحث المكونة من (164) طالباً، حيث تم توزيعهم إلى أربع مجموعات وفقاً لتصميم سولومون الرباعي (مجموعة تجريبية ـــ ضابطة أولى ـــ ضابطة ثانية ـــ ضابطة ثالثة)، تم اختيارها بالطريقة العنقودية ذات المراحل المتعددة، إذ تَعرّضت المجموعتان التجريبيتان التجريبية، والضابطة الثانية للمتغير التجريبي، في حين دُرّست مجموعتا الضبط الأولى، والثالثة ـــ المحتوى نفسه ـــ بالطريقة الاعتيادية. وقد كشفت النتائج أثراً إيجابياً لاستخدام البرنامج في اكتساب المفاهيم الرياضية ككل ولكل بعد على حده، حيث كان حجم الأثر للأبعاد الأربعة والنتيجة ككل مرتفعاً لصالح مجموعتي التدخل التجريبي. وأظهرت النتائج الخاصة بتحليل التباين الأحادي واختبار شيفيه للمقارنات البعدية لمعرفة دلالة الفروق في المتوسطات الحسابية بين المجموعات، أن هنالك تأثيراً للمتغير المستقل في المتغير التابع في اختبار المفاهيم البعدي لصالح المتوسط الأكبر ـــ متوسط مجموعتي التدخل التجريبي (التجريبية والضابطة الثانية). كما كشفت النتائج أن هناك تأثيراً لاستعمال البرنامج في تنمية الدافعية لدى الطلاب نحو تعلم المادة، إذ ارتفع مستوى دافعيتهم مقارنة بمستوى دافعية الطلاب الذين لم يدرسوا بالبرنامج، وكان حجم الأثر للأبعاد الثلاثة والمقياس كله مرتفعاً. في حين بيّنت النتائج في السؤال الرئيس أن البرنامج أثر على المتغيرات التابعة بنسب متفاوتة، حيث أظهر اختبار ويلكس لامدا: أن هناك فروقاً بين المجموعات الأربع، وأن التباين الكلي للمتغيرين التابعين يرجع للمتغير المستقل. بينما كشفت نتائج تحليل التباين الأحادي متعدد المتغيرات في اتجاه واحد حجم أثر المتغير المستقل في المتغيرين التابعين كل على حده ولصالح المتوسط الأكبر متوسط مجموعتي التدخل التجريبي، وهذه النتيجة تتوافق مع نتائج المقارنات التي تمت مع كل متغير على حده. (ملخص المؤلف)

This study aims to know the effect of integrating technology into mathematics educating and learning to acquire the mathematical concepts of derivatives topic in Mathematic book part 1 that prescribed by the ministry of education in Yemen for the secondary students, grade11, and enhancing the motivation towards learning the subject of GeoGebra as a model. To achieve this objective, a guide was prepared for using the program and developing the derivatives unit according to this program. A test was also prepared to measure the acquisition of mathematical concepts of derivatives consisting of (20) questions and to measure the motivation towards learning the subject consisting of (29) items. After checking the validity and reliability of the tools, they were applied on the research sample consisting of (164) students. The students were divided into four groups according to Salmon's four-group design (experimental group, first control group, second control group, and the third control group) They were chosen using the Multi-stage (cluster) sampling, the two experimental and the second control groups were exposed to the experimental variable, while the first and third control groups have been studies using the same content in the usual way. The results revealed a positive effect of using the program in acquiring mathematical concepts as a whole and for each dimension separately, as the effect size was for the four dimensions and the result as with high impact sizes in favor of the two experimental intervention groups, The results of the one-way analysis of variance and the Scheffe test for dimensional comparisons to find out the significance of the differences in the arithmetic means between groups showed that that there is an effect of the independent variable on the dependent variable in the post-concept test in favor of the larger average - the average of the two experimental intervention groups (experimental and second control).The results also revealed that there is an effect of using the program to enhance the motivation of students towards learning the subject, as their motivation level increased compared with the students who did not study through the program, the effect size of the three dimensions and the scale as a whole was with high sizes respectively, Additionally, The results of the main question showed that the dependent variables were affected by the program in varying proportions, as the Wilkes lambda test showed that there are differences between the four groups and the total variation of the two variables respectively, And that the total variance of the two dependent variables is due to the independent variable. Also, the results of the analysis of one-way multivariate variance revealed in one direction the size of the effect of the independent variable on the two dependent variables separately, and in favor of the larger average the average of the two experimental intervention groups. Accordingly, this result is consistent with the results of the comparisons that are made with each variable separately. (Author’s abstract)