Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف على سمات الشخصية المميزة للمتأخرين والمتفوقين دراسيا من تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي ومعرفة الفروق الملاحظة في مستويات سمات الشخصية بين الفئتين وفقا لعاملي الجنس والمستوى الدراسي. ولتحقيق هذين الهدفين تم استخدام المنهج الوصفي المقارن على عينة قوامها 470 تلميذا وتلميذة من أقسام السنة الثالثة ثانوي، تم اختيارهم بطريقة عشوائية في بعض ثانويات ولاية المدية. ولجمع البيانات تم تطبيق مقياس أيزنك لقياس الشخصية والمعدل من طرف ميخائيل أمطانيوس. وتوصلت الدراسة إلى أن ترتيب سمات الشخصية لدى المتأخرين دراسيا هي السمة الذهانية ثم العصابة والسمة الانبساطية وأخيرا سمة الكذب، أما ترتيب سمات الشخصية لدى المتفوقين دراسيا فهي على النحو التالي السمة الذهانية ثم الانبساطية والسمة العصابية وأخيرا سمة الكذب، وأنه توجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى السمات(الانبساطية والعصابة والكذب والذهانية) تعزى لمتغير الجنس لدى المتفوقين دراسيا، ولا توجد فروق في مستوى السمات (الانبساطية والعصابية والكذب) تعزى لمتغير الجنس لدى المتأخرين دراسيا، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى سمة الذهانية تعزي لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى سمة العصابية تعزى للمستوى الدراسي (المتأخرين والمتفوقين) وعدم وجود فروق في السمات الأخرى، وتم تفسير كل ذلك وفق التراث النظري و الدراسات السابقة المهتمة بالموضوع. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the distinctive characteristics of the educationally delayed and advanced students in secondary education and to identify the observed differences in the levels of personality traits by gender and level of education. To realize these two goals, the study sample consisted of 470 students randomly picked from various secondary schools in the state of Medea, the Eisenek scale of measuring personality improved by Michael Amtanius was used to collect data. The study found the following order of characteristics of the trainees: the mental trait, the neurotic, then the happiness trait, and finally the lying trait. The study also found that there was statistically significant differences in the level of personality (happiness, neurotic, lying, and mental) due to the gender variable among the advanced students, while there was no differences in the level of personality (happiness, neurotic and lying) due to the gender variable among the delayed students, and there was statistically significant differences in the level of mental trait due to the gender variable among them. The existence of statistically significant differences in the level of neurotic trait due to the educational level (advanced and delayed), attributed to the Level of study (for late and successful), and the absence of differences in other traits. (published abstract)