شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بالتفكير الإبتكاري و التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي، وقد شملت عينة البحث على مائتين و خمسين (250) تلميذا و تلميذة منهم 111 تلميذا و139 تلميذة من تلاميذ السنتين الثانية والثالثة ثانوي من الشعب الأدبية والعلمية، و قد كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود علاقة ارتباط موجبة بين التعلم المنظم ذاتيا والتفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا (وضع الأهداف والتخطيط، التسميع والحفظ، طلب المساعدة الاجتماعية) والدرجة الكلية للمقياس بين الذكور والإناث ولصالح الإناث، كما توصلت الدراسة إلى عدم و جود فروق دالة إحصائيا في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا بين تلاميذ التعليم الثانوي حسب متغير المستوى الدراسي (الثانية ثانوي، الثالثة ثانوي) ومتغير الشعبة (أدبي، علمي). (الملخص المنشور)

The current study aims to reveal the relationship's nature between the self-regulated learning, the creative thinking and the academic achievement. With the study of the differences in the self-regulated learning (goals setting and planning, keeping records and monitoring, rehearsing and memorizing, keeping of social assistance). All this among the high school students depending on the variable sex (male, female), the variable of the educational level ( 2nd year in high school, 3rd year in high school), as well as the variable of branch of study ( literary , scientific). The researcher has used the descriptive analytical method. The current study sample consisted of 250 students, distributed over the above -mentioned high schools with 111 males and 139 females. In terms of the educational level, the number of the 2nd year students in high school was 186 students and that of the 3rd year was 64 students. Concerning the branch of study, our study sample comprised 171 scientific students and 79 literary students for the academic year: 2016-2017. (published abstract)