شبكة المعلومات العربية التربوية

تبحث هذه الدراسة في أثر التفاعل بين استراتيجيات الدراسة وقلق الامتحان على تحصيل تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط، بل وتهدف إلى تبيان أن الفروق في النتائج الدراسية لتلاميذ المستوى الرابعة متوسط يفسر بالتفاعل بين أنواع استراتيجيات الدراسة "منتظمة، غير منتظمة" ومستويات قلق الامتحان "مرتفع، معتدل" وقد توصلت هذه الدراسة إلى أنه: توجد فروق في النتائج الدراسية لتلاميذ السنة الرابعة متوسط ترجع إلى تفاعل أنواع استراتيجيات الدراسة "منتظمة، غير منتظمة" مع مستويات قلق الامتحان "مرتفع، معتدل"، علما أن المتغير الأكثر بروزا من حيث الفعالية تمثل في عادات الدراسة (المنتظمة) والذي ساهم بشكل فعّال في رفع نتائج التلاميذ رغم مستوى شعورهم بقلق الامتحان (مرتفع، معتدل). (الملخص المنشور)

This research is studying the impact of interaction between the study strategies, and exam anxiety on the fourth year students (middle school); and it aims also to show that the differences in the school results of the fourth level students are explained by the interaction between the types of "regular, irregular" study strategies and the levels of exam anxiety "high, moderate". And the study found that: there are differences in the school results of the fourth middle school students due to the interaction of different types of study strategies "regular, irregular", with the exam anxiety levels (high- moderate) the most prominent variable in terms of efficiency; represent the habits of study (regular)which contributed effectively in raising students' results despite their level of anxiety about exam (high- moderate). (Published abstract)